段力佩校长走了。这位97岁的老教育家留给后人的是一笔不菲的精神财富。
1986年，我和友人一起去山海关路育才母校看望段校长。那天，老校长跟我们谈得兴浓，一谈谈到中午１２点过后，老校长坚持要留饭，于是便一同去教工食堂。当时教工食堂已迁在老教学楼进门洞左侧，６０年代“红育才”黑板报那堵墙后面。许是早过了用膳时间，那天午膳的饭冷而硬，菜肴也是典型的食堂菜，但我们食来甘之如饴，感佩不忘。因为那是我们做育才学生２０多年后第一次与老校长共进午餐，而年过８０、早已誉满天下的老校长天天便是如此节俭自励的呀！
段校长从上世纪５０年代任育才中学校长，５０多年来，天天如一日，跟育才的师生员工日出而作，乐此不倦。６０年代我在育才上学时，几乎每天要经过老校长的家。说是家，其实就是在学校二楼，大礼堂和教学楼之间的过道上，利用一条最不起眼的窄弄搭出来的一个“窝”，窄弄进口，就是段师母煮饭烧菜的地方，一个人站着，第二个人就无法走进去。一般人应该很难想象，段家的孩子每天怎么做作业？段校长一家人晚上又是如何睡觉的？
不以物喜，不以己悲。对物质的要求是低到不能再低，坦荡的胸怀中却盛着中国教育事业的过去、今天和将来。斯谓段力佩校长一生的写照。
跟许多育才毕业的学生一样，在我的人生道路中，已经深深地烙下了育才的印记。时至今日，每当经过育才母校，我总会忍不住驻足停留，看上一眼我们当年的操场，还有那栋经风雨而不蚀的老教学楼，总会想到段校长和育才教改精神。
在我１９６４年高中毕业的前一年，育才中学的教学改革进入试点，段校长提出的“以学生为主”、“因材施教”和“读读、议议、讲讲、练练”等教改口诀，我至今如诵家珍。这不仅是因为这些口诀内涵丰富、一语中的且朗朗上口、易于推广，更因为我们这些莘莘学子正是育才教改的直接受惠者哪！
段力佩教改理论的提出，至今已有４０年，但它的生命力，它所蕴涵的对教育本质的真知灼见却与时俱进，日显光彩。这位中国教育的智者提出，教育应以学生为主体，要让学生走出课堂，要把学生从书本知识的束缚中解放出来，要因材施教，要培养学生的自主能力和创造能力。时至今日，相信愈来愈多的人会真正感知这些观点和见解的巨大价值所在。
段力佩的教育思想是前卫的，但他前卫而不趋时，所以，他的教改理论具备了原创性、坚韧性和可操作性。段力佩是思者，也是行者，他教育创造的原动力来自他对教育事业的巨大热忱和无私奉献、甘之如饴的精神。正是这样一种精神，使他始终捧着一颗心去对待学生，对待教师，对待与中华民族伟大复兴息息相关的教育事业，孜孜不倦，终老不悔，至死不悔。段校长在担任育才中学校长的同时，曾担任过民进上海市委和静安区政府的领导，但我们都知道，在他心里占有最重要位置的，是我们这些学生，是育才中学。
改革，创造，有时会是一种孤寂的思想劳动。光阴荏苒，４０年时光匆匆，对于段力佩校长，对于育才教改精神，敬重者多，而知之者，心明志坚、认真解读和身体力行者更应多多益善。我想，这是育才的历届师生，也是我们今天的校长、教师们必须认真思考和对待的一件事。
育才中学的精神在一定意义上是段力佩校长人格和精神世界的外部化。育才中学的精神、段力佩校长的精神，说到底，是艰苦奋斗的精神，是为人师表的精神，是无私奉献的精神，是改革创造的精神，核心是教育改革。一个民族的教育需要有一种精神，在我们的国家、我们这座城市进入科教兴国、科教兴市的今天，我们太需要提倡和弘扬段力佩的教育精神和育才的教改精神了。
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