“统一模式教育会约束创新人才培养”

　　“在实际教育中，往往可能出现的情况是，人越受教育，创新的原动力越少。”蔡达峰表示，学生可能会在接受公众认可的内容的过程中，慢慢放弃一些自己的好奇心、个性特点，成为一个被大众接受的人。

　　对于这种现象，蔡达峰认为，需要从教育本身思考，“这个问题归根结底在于，学生能否保持个人良好的身心素质和自我认知。很好地认知自己、社会，是一个人保持创新、活力的思想基础。”

　　蔡达峰告诉澎湃新闻，如果没有这样的思想基础，人不断接受外界指令来调节行为，很难坚持自己的想法。

　　“独立的生活态度、人格精神恐怕是培养创新人才很重要的基础。”蔡达峰如是强调。

　　现实中，既要学好课程、保证学分，又要花精力维持兴趣，对于不少学生来说很难保持平衡。

　　“这意味着要做一些放弃。像爱因斯坦、比尔·盖茨，他们都有过一些放弃。”蔡达峰希望，高校能给予学生更多机会，让他们自主选择，包括课程、科目、专业等，使他们有机会维持自己的兴趣，“这也涉及到学校的评价体系，要突破专业主导型的约束。”

　　而对于学生自身来说，也要有所要求。“较好的自我规划、学术规划，明确知道自己的情况，如果坚持做会面临什么困难……”蔡达峰认为，由于现在的教育基本上是统一模式，很难顾及个人发展需要，这对创新人才的培养会有约束，“教育改革还有很长的路要走。”

　　今年是复旦大学推行通识教育的第十个年头，蔡达峰表示，虽然很难在短时间、小范围内衡量素质教育的效果，但他坚信这能对人生有所启迪。

　　同时，他还希望，“对整个教育领域来说，应对通识教育理念有较大普及。我们也看到越来越多的学校实施通识教育、全面素质教育，现在关键是怎么把教育的实效、思想贯彻得好一些，让更多人关注学生人格素养的培育。”