虽然根据《中国中小学教师发展报告2010》（教育科学出版社，2011.04），从全国范围看，基础教育阶段男女教师比例趋于平衡，男教师人数仅略低于女教师，约占教师总人数的45.4%。但在该统计也发现，城市中女教师比例高达62.5%，而在县城也高达54.6%，仅在乡镇和农村中，男女教师比例基本持平。

　　在城市中，特别是沿海经济发达城市，男女教师的比例失衡更严重。以青岛市为例，2011年10月，有记者对该市9所小学进行调查，发现大部分小学的男教师的比例不足两成，而在10所中学，男教师比例约仅三成。在广东省，根据2010年资料，有中小学教师68万余人，男教师比例不足50%，而在广州的白云区，这个比例更低于20%。即使在欠发达的新疆乌鲁木齐市，小学教师比例也严重失调，男教师比例不足10%，在幼儿教育中，这个比例更低，据《中国教育统计年鉴》（2010），我国幼儿园教职工总数100万人左右，真正从事教育教学工作的男性不到1万人（<1%），而在日本人该比例约7%，美国最高，达10%左右。

　　而我在的福州市，虽然没有全市准确男女教师比例数据，但根据市教育部门权威人士说，与全国其他沿海城市一样，男教师比例也是远远低于50%。以福州市群众路小学为例，男教师比例仅25%左右，而据校长称，这比例在福州市的小学中还算是高的。

　　更严重的是，男女教师比例严重失调情况还在恶化中。2011年，福州市五城区新招考的594名中小学、幼儿园教师中，男教师仅55人，不足一成。其中小学语文教师132人，男教师仅6人。在这一学科中，男教师的数量只有女教师数量的“零头”。全国其他沿海城市也是如此。2011年，山东烟台市招115名中小学教师，男教师仅19名，只占16.5%；莱州市补充159名新教师，男教师只有33人，仅20.7%；招远市新招教师91人，男教师也仅15人，占16.5%。

　　因此，抑制中小学教师队伍中男教师比例失衡并继续恶化刻不容缓。

　　首先，各级政府应充分认识其对学生教育的不良影响的严重性。第一，男女教师严重失调极大增加学校管理成本及难度。如女教师过多，使得不少学校出现排队“怀孕”的不尽人情做法；二是女性由于怀孕、分娩、产假、哺乳期及生理假期等影响全职教学，而男性教师少，又导致学校替课老师缺乏，或过重加大男教师负担，也影响教学质量。三是更重要的因素，是目前大多数人认可的，对学生教育的影响，特别是男生的影响更显著。有心理学家认为，正因为现在男教师的缺乏以及一些学生的父亲在家中所表现出的父亲功能的不足，导致现在不少男生在课堂上的表现唯唯诺诺，优柔寡断，并对以后的人生产生不良影响。对女生来说，男教师的教学方式、性格与为人也是女教师无法替代的，对女学生的未来与异性相处、合作也都有很大的帮助。因此认为中小学男女教师比例的平衡对男女学生的身心发展都非常重要。这是树造未来人才的关键时段。

　　导致这种现象的原因，目前认为主要与以下因素有关：一是师范生中男女生比例失调，男：女生约15:17，有的专业女生比例更高；二是男生毕业不愿从教的多，理科专业不愿从教更多；三是招聘考试、面试女生的成绩与表现往往又优于男生；四是教师的收入较许多行业低；五、女生更喜欢教师职业。

　　建议解决方案：一、招聘时规定男女教师比例，最好男性略高于女性，如有性别歧视之嫌，至少应1:1；二、考试项目可多选，让男性应聘者能充分发挥男性的优势（目前应试招聘模式更适合女性）；三、对特别需要男教师的学科，可对男性应聘适当放宽条件；四、对男生进师范类学校学习给予鼓励条件，如降低考分、定向分配；五、对师范类各专业录取男生比例给予硬性规定；六、进一步改善教师的待遇。