教师强则教育兴。然而在当下，280万乡村教师的职业状况乃至其背后所凸显的乡村教育，离他们本应享有的地位和应得到的关注，仍有着极大的差距。对于乡村教师的支持，就是对乡村教育和无数乡村孩子梦想的支持。在9月6日至7日民进中央主办的2015·中国教师发展论坛上， 专家学者聚焦乡村教师发展，直言乡村教师队伍建设中存在的问题，并提出意见建议。

　　“盼望计划不折不扣落实到位”

　　提起乡村教师队伍建设中的问题，业内人士通常认为有“下不去、留不住、教不好”几个方面。然而，这些问题并不是今天才出现。“自从城镇化开始那天，自从市场经济开始那天，自从我们的工作不包分配了，个人可以自由选择职业的时候就存在这个问题。” 教育部部长助理、党组成员陈舜在2015·中国教师发展论坛上表示。

　　今年6月，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015－2020年）》（以下简称《计划》），全面部署乡村教师队伍建设工作。《计划》在总体要求中，提出“师德为先，以德化人；规模适当，结构合理；提升质量，提高待遇；改革机制，激发活力”的基本原则，并明确指出要抓好8方面举措，对乡村教师队伍建设做出了系统性的安排。

　　民进中央主席严隽琪在论坛上表示，这是对乡村教师实际需要的积极回应，是把“发展乡村教育”置于“阻止贫困现象代际传递”的战略高度，是乡村教师的福音。

　　民进中央常务副主席罗富和则用“非常好”一词，对《计划》中提出的基本原则予以肯定。他表示，师德为先，德育应该摆在第一位，教师必须是以德树人的。而《计划》中列出的8个方面的主要举措，不少内容也吸收了民进中央提出的建议。

　　《计划》明确要求各地依法依规落实乡村教师工资待遇问题。论坛上，很多人认为这一举措一定程度缓解了乡村教师从业中可能面对的问题。“若真的能够把支持计划的8条建议很好地贯彻落实，乡村教师队伍建设必将迎来一个比较大的改观。”西北师大教育学院副院长赵明仁表示。

　　国家督学、辽宁省农村实验中学原校长冯振飞，在乡村教育岗位上待过40多年。他说，“乡村教师太不容易了，这项计划好是好，就怕到了地方缩水了、变样了，因此，盼望计划中的所有措施能够不折不扣的落实到位。”他还建议各地制定乡村教师支持计划实施办法时，明确责任主体，因地制宜，尽快让乡村教师享受到政策倾斜的果实。

　　乡村老师能吃苦且不乏智慧

　　“请多给他们一些培训机会”

　　“山东平度市上甲小学校长王松军做得真好，如果乡村教师都是这样，那乡村教育就有希望了。”参加2015·中国教师发展论坛的南京师范大学教授张乐天向记者谈起他的与会感受。

　　上甲小学地处平度市最偏远的山区，共有6个教学班级，208名学生，17位教师。就这样一所看似普通的小学，在2013年曾获得专家组这样的评价，“我们见过许多华丽的学校，今天看到了你们质朴的办学，我们感到震撼。”

　　据王松军介绍，上甲小学办学理念是实施品格教育，学校注重通过小学生自主管理，使学生从小养成好习惯，学会做事做人。

　　重庆市教育评估院院长、教授龚春燕考察过全国很多地方，他认为农村小学最大的困难是教学能力提升和教育资源的掌握和理解。他说，农村小学教师的一个显著现象是“爷爷辈年龄的人”在教“孙子辈”的学生，农村小学老师想教好，但是不知道怎么教好，他们只有老的办法。龚春燕建议，国家应出台专门计划支持农村教师培训学习。

　　民进中央教育委员会主任、山东省教育厅副厅长、国家督学张志勇说，乡村教师最大愿望就是希望像城里的老师一样，有机会参与高端的培训，有机会向名师学习，这种要求不过分，想真正消除城乡教育差距，首先是消除教师学习的差距。

　　据民进云南省委会参政议政与社会服务处副处长曾奇勇介绍，省委会去年调研全省教师队伍的建设情况发现，很多偏远农村教师的教育观念、学科知识、教学方式没有随着时代的发展而变化。为此，建议加强教师培训机构的建设，特别是县市教师机构培训。