“只有合理地对农村教育进行定位，才能找准农村教育未来的发展方向。”全国人大代表、湖北省人大常委会副主任周洪宇在做客人民网“两会@你”栏目时表示。

　　今年两会期间，人民网教育频道推出“两会@你”栏目，邀请代表委员和专家学者通过微信探讨两会热点话题。开栏第一期，由周洪宇代表和全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏及三位地方教育官员、学者共同探讨“城乡一体化背景下的农村教育”。

　　一年来，国家相继出台了一些政策积极解决农村教育问题，特别是《乡村教师支持计划》的出台使农村教师的待遇得到了大幅提高，呈现出可喜的变化。但是，农村教育还有很多问题亟待解决。比如留守儿童的问题、大量农村教学点的生存和发展、寄宿制学校问题等。而在这些问题的背后，还有一个值得关注的问题，即乡村教育的定位问题。

　　周洪宇认为，未来的农村教育首先要有合理定位。要看到，农村教育不仅仅是教育问题，更是社会问题，这就要求我们要按照解决社会问题的思路和办法来解决农村教育问题，不能“头痛医头，脚痛医脚”。

　　周洪宇认为，首先要确保农村教育不能成为城市教育的附庸和补充，农村教育和城市教育是我国基础教育的双翼。现在很多城市名校争相拿出优厚的教师待遇和良好的办学条件，吸走农村地区不少优秀老师和学生。我们要出台政策，防治防止城市名校掠夺农村学校的生源，尤其是优质生源，避免城市学校成为农村生源尤其是优质生源的切割机。

　　其次，农村教育的目标定位应“基于农”。农村教育要根据农村的实际情况以及农村学生的实际生活进行教育教学。

　　再次，农村教育的目标定位应“为了农”。在日常的教学中把农村的资源纳入到校本课程开发的资源体系中，加强农村学校和所在农村社区的关联，使学生的学习成果能更好地与农村社区的发展需求相统一。

　　但周洪宇代表同时也表示，农村教育的目标定位也要“放眼世界”。农村教育虽然是在农村办理，也关注农村的发展，并不意味着培养的学生要在农村里呆一辈子，而是通过农村的教育使教育者获得身心全面的发展，进而有机会去世界任何地方工作，当然也包括留在农村。