长期以来,我国在推进艺术教育方面做了大量卓有成效的工作,艺术教育已成为推动教育现代化进程、提升青少年艺术修养的强大驱动力之一。但依然存在问题,需要在推进艺术教育向纵深发展中给予充分重视。

　　在民进会员、全国政协委员、南京师范大学副校长朱晓进看来,东部与西部、城市与农村、一般学校与艺术特色学校、不同教学阶段的艺术教育发展整体不均衡；学校艺术教育主体作用发挥不到位,资源浪费和紧缺并存；部分学校受师资编制、教学经费和设施条件等限制以及学科考试负担相对较重等因素制约,校内艺术课程计划的实施效果无法达到预期目标。

　　朱晓进调研发现,艺术教育市场乱象丛生,承载艺术教育功能的基本上是三分天下。以江苏苏州的调研为例,公办教育机构,如少年宫或社区街道活动中心、行业协会开班的培训机构等,占33.32%；民办教育机构与教育咨询机构,占45.02%；个人家教式的培训占21.74%。“庞大的市场,巨大的利润,让社会艺术教育弊端很多。好多培训机构不是正确的引导,而是利用家长的功利心理,疯狂敛财。”朱晓进透露说。

　　朱晓进认为,如何利用好现有的社会艺术教育资源,促进校内外资源共享,进一步提升学校艺术教育整体水平,目前还缺乏有效的工作机制。

　　为此,朱晓进建议,在“十三五”规划中强化艺术教育,努力建立校内外共同推进艺术教育工作的联动机制。各级政府应在经费、师资等方面创新投入机制,加大力度支持艺术教育发展,对一些走在艺术教育改革前列的特色学校给予重点扶持。积极推动学校与博物馆、美术馆、音乐厅等机构建立联动机制,建立健全艺术教育信息沟通机制,实现资源共享。

　　同时,加强对社会艺术机构的监管。“加强对社会艺术教育市场的监管,按依法办学许可、办学条件、学校管理、办学成果等多方面进行考核,严格审核考级机构资质,提高行业整体素质。加强师资认定,由官方或半官方的行业协会、社会团体对社会教育机构进行师资认证,逐步在社会教育机构全行业推行师资认定制度。开设网站专栏公布不符合师资要求的个人信息与机构名称,严厉打击‘无专业,无教学能力,无师德’的三无老师。”朱晓进如是说。

　　朱晓进还提出,教育行政机构和学校应规范运作,逐步构建特色学生学业质量绿色评价指标体系,把艺术教育与人文素养纳入其中,对学生艺术能力的评价要多元化,从兴趣、特长和参加社团活动的表现和能力发展情况等综合考量。纠正家长们普遍存在的“贪多求全”“不断加码”的兴趣培养的行为方式,让艺术教育充满人性关怀。