3月5日，全国政协委员、防灾科技学院副院长刘春平在采访中表示，提高防灾减灾救灾能力，源头上的人才培养不可忽视。他今年提案建议，整合涉灾教育资源，加强防灾减灾救灾学科建设，夯实该领域科研人才基础。

　　我国是世界上受自然灾害影响最严重的国家之一。70%以上的大城市、50%以上人口、75%的工农业产值，分布在气象、地震、地质和海洋等灾害严重的地区，受灾区域大、人员伤亡多、灾害损失重已成为基本国情。

　　“尤其是在工业化和城市化发展加速的背景下，我国灾害系统正变得更复杂，灾害风险更突出。”刘春平认为，“三个转变”理念的提出，尤其是从应对单一灾种向综合灾种转变的理念，是我国防灾减灾事业的一个巨大飞跃。

　　尽管在理念和能力上已有长足进步，但防灾减灾救灾领域的教育和人才仍是薄弱环节。长期从事防灾教育的刘春平对此深有体会。

　　“在我国当前的学科体系中，涉灾学科极少；专业体系中尚未设置与防灾减灾救灾直接相关的本科、专科专业。要培养涉灾领域的专门人才，只能挂靠到其他相关专业。”他告诉记者，目前这一领域学科建设严重滞后，教育体系不完备、教育方法不科学，难以有效支撑相关的学术研究、技术服务和人才培养。

　　正因如此，刘春平在提案中呼吁，整合各类防灾减灾教育、学科资源，加强学科建设，建立健全适应中国国情和教育特色的本、硕、博一体化防灾减灾救灾人才培养体系。“例如，增设应急管理、灾后重建、灾后心理疏导、灾害传播等学科，培养实用型的综合防灾减灾专业人才。”他说。

　　面向中小学的基础教育也同样重要。刘春平认为，应从基础教育入手，将防灾减灾救灾教育纳入国民教育体系，制定各级教学指导大纲，强化全民防灾减灾救灾意识，提高技能。