尊敬的许嘉璐副委员长，张怀西副主席，各位领导，海峡两岸教育界的同仁们：

    大家好！

    海峡两岸的教育工作者欢聚在美丽的苏州，共同交流教育改革与发展过程中的经验与心得，相互启迪，相互借鉴，相互融通，的确是中国教育界的一件大事，盛事。

    刚才周荃女士提到了李敖先生，我和他是57年前在北京四中的同班同桌的同学，今年他回到北京，我们在北京四中见面，一见面，他就提起当年的情景，讲到了老师，讲到了同学，居然还对我说，如果我没记错的话，你的父亲是怎么怎么回事，我当时很感慨，57年不相见，但是记忆永不断。

    我觉得当前教育事业发展与改革的突出特点是：困惑中的前进和前进中的困惑。

    传统教育从赫尔巴特到凯洛夫，都是以培养知识型的人才为目标，因此坚持了以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心。这种教育的局限在于脱离了社会实践。上个世纪初，以杜威为代表倡导现代教育，主张以培养经验型人才为目标，实际上提出了新的“三中心” ，也就是以经验为中心，以活动为中心，以学生为中心。这种教育在重视了实践的同时又忽视了人类知识与文化的传承。于是在上个世纪的后半期，随着工业经济向着知识经济过渡，现代化教育的主张应运而生。现代化教育以培养适应现代社会需要的创造型人才为目标，总结了教育发展与改革的历史经验，提倡实现书本与直接经验的结合， 课堂教学与社会实践的结合，教师主导与学生主体的结合。因此，现代化教育的提出是教育局限中的突围，是教育困惑中的前进。在中国，深化教育改革，全面推进素质教育是教育事业发展与改革的主题，素质教育所蕴涵的全面提高人的素质，为人的全面发展服务的理念与实践，是中国教育走向现代化的重要标志。

    正如最近美国密西根州州立大学一位教授指出的“尽管美国现在的学校正在被鼓励，甚至是被迫去追赶考试分数，但是，中国、新加坡、韩国、日本——作为主要竞争者——已经开始了着眼于鼓励更多创造和革新的教育改革。”

    他还说：“比如，中国采取了激烈的措施去改革自己的课程。当美国在2001年的《不让一个孩子掉队法》要求下，去提高高标准的标准化考试的地位的时候，中国教育部却意味深长地采取强制措施，把考试带来的负面影响最小化；当美国致力于颁行更多的联邦课程标准的时候，中国却正在放弃一个国家一个教学大纲的传统做法；当美国走向要在高中开设必修课的时候，中国却在努力实现一个有更多的选修课和让学生有更多选择的灵活的教育体系；当美国号召有更多的家庭作业和更多学习时间的时候，中国正在开展一场为了减轻压在学生身上的沉重负担的战役。”

    从这些话里可以看出，中国正在进行的气势磅礴的教育改革已经迈开向着教育现代化前进的步伐，并引起世界的关注。

    但是，通过推进素质教育以实现教育现代化的道路并不平坦，在前进中产生了许多新的困惑。

    教育改革正在推进，多数人对实施素质教育的必要性有了共识，但在改革的实践中，观念的转变十分艰苦，师范院校培养的新教师又不甚适应当前的教育改革。特别是中、高考的内容和方式与课程改革的理念还有相当距离，为了应付中考和高考，学校又不得不另外提出一些要求，另行安排一系列措施，其中有些也明知道不符合素质教育的原则。

    与此同时，校外的升学辅导和补习业也正在蓬勃发展。有补习学校和补习班，有函授为主的网校，有为毕业生准备的复读班，也有从小学到高中各年级的同步辅导班。应当说，这些补习和辅导中有相当一部分不同程度地存在着违背素质教育原则的片面性，有些甚至十分严重。

    所以，有些同志感到，我们实际上已经出现了着眼于学生发展和着眼于学生升学的两个教育体系。“二元体系”并存，两根指挥棒都在起作用，使得教育改革难以真正取得预期的效果。

    有的同志还说，现在是素质教育搞得热热闹闹，“应试教育”搞得扎扎实实，甚至于实施素质教育的经验，也必须用中考、高考的成绩来验证，才能得到承认。因此，虽然有两根指挥棒，但还是一根软，一根硬。

    因此，实践告诉我们，当教育改革的目标确立之后，在实现目标的途径中，仍然面临许多挑战。

    素质教育的推进是一项社会系统工程，涉及劳动人事制度，社会舆论导向，办学体制改革，教育结构调整，教师教育制度，以及人们的文化观念，这种整体改革不是短时间可以完成的。

    在教育内部，实施素质教育就牵扯到三个至关重要的环节。一是服务于改革目标的课程体系的建立；二是服务于改革目标的教师队伍的建设；三是服务于改革目标的评价体系的落实。

    教育改革的这三个环节，就像是一辆三驾马车。如果三匹马都朝着一个方向用力，车就能快速前进；如果各奔东西，车就会止步不前。如果三驾马车没有形成合力，最终将会使教育不得不陷入“二元体系”的困惑。这样，不仅改革难以取得成效，到头来还会亏了国家、苦了学生。

    世界上没有理想的教育，但是有教育的理想，教育工作者总是在追求教育理想的实现。我们面对的困惑是前进中的困惑，我们应当用教育的智慧去面对教育的困惑，并且以务实的追求来逐步接近教育的理想目标。我想，这是中国教育工作者的历史使命。正因为如此，这次论坛的 主题才凸显出它的重要意义。

    衷心祝愿海峡两岸的朋友们共同对这一主题进行深入探讨，衷心祝愿这次论坛取得圆满成功！

    谢谢！

（责任编辑：温迪）