刚刚王主席讲的，都不是我个人的思想，那都是大家创造的思想。听了两天的会，非常有感触，本来昨天已经讲了一些，今天也没有更多的话好讲，特别是这么多校长，讲了这么多好的思想，好的理念，好的经验，我觉得我都不知道怎么再讲了。既然主席安排了要讲话，我就讲一点感想。

    我们办教育，总得要有一些精神，我们老教育家李星炜老师，最近给《李金陵教育文集》写了一篇序，“序”里面写了三句话：是教育是一门科学，在于探索；教育是一门事业，在于奉献；教育是一门艺术，在于创新。这两天我们许多校长的发言，都体现了这三句话的精神。朱永新教授开展的“新教育实验”，也更体现了这三句话的精神。他把教育当成一门科学，不断探索，带领着全国500多所学校，探索教育的规律。

    教育有没有规律？这些规律是什么？有的人说教育没有规律，只有经验。上次我们开一个研讨会，香港的一个学生问教育到底有什么规律？我认为，教育规律还是有的。任何事物的发展都会有它的规律，养鸡有养鸡的规律，养猪有养猪的规律。文革中我曾在山西临汾经下放劳动了两年。我们北师大的教育系、历史、体育系组成一个排，我是排长。我们排下头有一个负责养猪的班。这个班养了两年就没有把猪养大，越养越小。我们喂的饲料比农民喂的还要好，但是我们的猪就是没有农民的猪长得大，可见养猪还是要有点规律。干什么事都要掌握规律。那么养人、育人就没有规律了？我想一定也有规律，不过我们现在还没有充分认识它。就像医学上，有很多病还不能认识，很多病还不能治，SARS来了以后，不能治，不知道怎么回事，到现在为止，认识还不是很清楚。所以不能说没有规律，任何事物都是有规律的。教育也应该有规律。

    怎么认识教育的规律？这就要开展教育实验，在实践中来认识教育的规律。朱永新教授开展的“新教育实验”，就是在做这种探索，而且已经取得不少成绩，我们两岸很多校长做了很多实践，有了很多经验，也都是在摸索教书育人的规律。当然，我们的实践也需要有理论来指导，要用新的教育理念来指导，不是盲目的来实践。本次论坛各位校长的发言里，都有很好的理念，都是用这种新的理念指导教育，所以取得了很多成绩。但是这种理念从哪里来的呢？这种理念也是从实践中来的，是从前人的实践，像刚才大同中学的校长讲，是几十年，上百年的积累下来的。前人经过实践积累下来的一些新的理念，同时，我们在前人的经验的基础上，又不断的发展。所以要通过实践再来检验我们自己的一些新的理念是不是正确的。

    培养人，是否能够成才，是否个个学生都能够成才，是检验我们教育理念的最好的标准。当然，不是说每个人将来都会成功，因为还有其它因素，还有社会因素，影响、制约了他的成功。但是至少我们每一个教育工作者，每一个教师，都应该有一个信念，就是人人都能成才，人人都会成功。如果我们没有这样的信念，如果我们认为哪一个孩子不能成才，那么我们又何必去教育他呢？所以相信每一个人都会成功，这是我们教育工作都的一个最基本的信念。

    我当老师已经有58年的时间了，我当过小学老师、中学老师、中等师范学校的老师，大学老师，现在是博士生导师。我在教育当中走过很多弯路，特别是在中小学，我当时在北师大附中当教导主任，那时候年少气盛，再加上师道尊严的一些观念，对学生很严厉，学生背后说我是“凶主任”，甚至有时还会伤害一些学生，现在想起来，心里都会非常内疚。当了一辈子的教师，到了今天，我也说不出什么关于教育的大道理，但也还悟出了一些小道理，我觉得我的小道理就是两句话，一句话叫做没有爱就没有教育，另一句是没有兴趣就没有学习。没有爱就没有教育，这种爱，不同于父母对子女的爱，我们这个爱，教育的爱，是对民族的爱，是人类的爱。教育是人类再生产的过程，人类要繁衍，不仅仅要生育，生下来以后要教育他成人，成为社会的人，成为有贡献于社会的人，而不是有害于社会的人。都是有害于社会的人，我们的人类就没法继续下去了。今天上午，忠信学校的高校长说他的父亲——忠信学校的创始人讲，爱自己孩子是人，爱别人的孩子是神，我对此印象很深刻。确实是这样，教师的爱不仅仅是父母的爱，教师的爱是无私的不求回报的爱。伟大的母亲当然也是不求回报的，但是一般父母总还是有一点私心，总觉得“养儿防老”。但是我们教师是没有任何私心的，不会想到学生出来后有什么回报。教育的爱是爱每一个孩子，泛爱众。而每一个孩子，哪怕这个孩子还有一些缺点，我们也要爱他，因这他是我们的未来，是民族的未来。昨天，朱永新教授在报告里介绍了昆山一个吴老师的经验，转变一个有很多缺点的孩子，这就体现了一个教师的爱，她没有抛弃他，而是帮助他。教师的爱，是建立在理解孩子，信任孩子的基础上，理解孩子的需要，特别是现在，我们时代不同了，我们拿我们的需要来要求孩子就不合理了，现在的孩子有现在的需要，理解孩子的困难，相信孩子，相信每一个孩子都是想进步的，希望成功的，有了这种爱，才能教育学生，教师这种爱，就是教师的奉献精神。

    第二句话是没有兴趣就没有学习。每一个儿童都有好奇心，都想问一个为什么。我经常讲，小孩儿一般不大愿意进幼儿园，一进幼儿园就觉得跟父母有一种疏离感了，他不愿意疏离，每天上幼儿园了，抱着妈妈的腿不愿意去。但是孩子到了六岁七岁的时候，我没有看见哪一个孩子不愿意上小学，一到五六岁都愿意上小学，看着大哥哥姐姐背着书包，我们大陆孩子戴着红领巾。但是后来就又不愿意去了，是我们的教师没有本领把他教好，压抑了学生的好奇心。所以我们的教育的任务，就是充分满足孩子们的好奇心，开发他们的智能，培养他们的学习兴趣。但是，当前我们的教育，大同中学的杨校长也讲到，是在扼杀学生的好奇心，压抑学生的学习兴趣。这样的教育怎么能成功呢？学生的兴趣也是需要培养的，这种培养，就是通过我们不断的鼓励，表扬，来启发他的学习的动力，我们过去的教育里讲，上课时要引起动机，这很重要。动机有内部动机，外部动机。考试成绩好，奖励、惩罚，都是外部动机。我看最主要的是内部动机，就是引起他们对学习的内在的兴趣。昨天朱永新教授讲读书，如果这个孩子不愿意读书，给他读书，跟他一起读，读一本他喜欢读的书，慢慢通过读书，会引起他的兴趣，他就愿意学习了，这就是引起学生的内部学习的动力，没有兴趣就没有学习。

    我58年的教育，悟出了这么一点点道理，是不是符合教育规律。我们朱永新教授提出了“新教育”，提出要让师生享受一种幸福、完整的教育生活。对于学生来讲什么叫幸福？我觉得满足了他们对学习的好奇心，就是幸福，满足了他们对学习的需求，就是幸福。对教师来讲，什么是幸福？看到孩子的成长就是幸福，看到学生成才，就是我们最大的幸福，也就是我们教师人生价值的体现。朱永新教授的新教育，有理念，有精神，有可操作的方法，所以受到了广大教师的欢迎。

    教育是一门艺术，在于创新。上个礼拜，光明日报有两个实习记者采访我，问义务教育法修订案里提出来了，禁止压抑学生，我们中国人讲棒头底下出孝子，你怎么看？我跟他讲，最最根本的要尊重学生的人格，体罚是不尊重学生的人格，伤害了学生的人格，批评还是需要的，但是要在尊重人格的基础上，严格要求也是需要的，惩罚也是需要的，但是这个惩罚也是要让他认识到自己的错误，这个惩罚才有效，如果这些错误他都不认识，你给他惩罚有什么用啊！当然也有用，对旁人有用，杀一儆百嘛。但是认识到这个错误了，也对别人认识这个错误有启发，如果大家都认为不应该处罚他，你处罚了能起到教育作用吗？只能起到反作用。他又问了，怎么区分严格要求和压制？我只回答他一句话，这就叫作教育是艺术，是要经过多年积累，多年的体会，掌握这个分寸，怎么能既尊重学生，又严格要求学生。我想我们热爱孩子以后，孩子理解你热爱他，他会接受你的批评，所以这就是一门艺术了。很难言传，只能意会。所以我觉得教育是一门艺术。

    教育是一项事业，是需要有一点精神的。现在在教师里有一种倦怠感，大陆的有些老师厌烦了，有一些地方的教师觉得没有奔头。上个月我们在北京师大搞了一个支持西部教育的活动，派一些学生到西部支教，同时也办了一个西部地区的校长班。在校长班上，一些西部地区的校长就感觉到“我们在西部没有奔头，你们在东部地区工资比我们高得多”。我在会上讲，差距确实很大，现在国家也在解决这个问题。问题确实也很多，但是我们作为老师，总还要有一点精神。陕西有一个代课教师，代课40年，每个月工资40块钱，但是他勤勤勤恳恳，不耽误一节课，那么一个教师，靠什么？靠一点儿精神，我们一方面要争取更多的投入，更多的关心教师。这是我们都在呼吁的，许委员长、张主席，在人大、政协都在呼吁，改善教师待遇/另外一方面，我们教师本人恐怕也还要有一点精神，因为它是一项事业，是整个民族的事业，关系到我们下一代的发展。有了这种精神，我们才能勇于探索，有了这种精神，我们才能够把我们的事业继续推进。

    我拉拉杂杂，讲一点空话，也说不上多少理论，讲一点自己的体会，谢谢大家！

（责任编辑：温迪）