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A Research on the Needs
to Transform a Library into an Instructional Resource Center
at Jhongli Commercial High School
李丽花Lee, Li-Hua
杨庆欣、李胜龙、陆孝年、郑庭芳、颜貌伶
摘要
图书馆要发挥更大的功能，须由静态被动的服务，转为主动满足师生的需求。教学资源中心设立的目的在整合各个学习领域的教学资源，主动协助教师研究及教学，并帮助学生提升学习效果，以完成全面支持教学。
本研究旨在了解高职图书馆转型教学资源中心的过程中，师生对于相关服务的需求是否会因不同条件，如年龄、类科、性别、任教年资、图书馆使用频率等之不同而有所差异？希望于组织架构调整、推动信息融入教学、E化校园及形成学习型组织之过程提供方向。本研究对教师的教学及学生的学习需求有详细的探讨，对学校的发展及对主管机关制定政策，也提出相关建议。
关键词：教学资源中心、学习型组织、信息融入教学、数字教材
Abstract
The transformation of a library into an instructional resource center is for the purposes of assisting teacher’s research and teaching, and improving student’s learning performance. As the transformation is in progress, this research is conducted to recognize the diverse needs caused by the user’s age, sex, teaching subject, department, duration of teaching, and frequency of consulting the library. We want to find directions for the restructure of organization, the application of information technology to teaching, the construction of a computerized campus, and the formation of a learning organization. Some findings of this research on the needs of teachers and students are provided. This research also advances some suggestions on school management. In addition, to the superior organizations, we give advice on issues pertaining to directing the formulation of policies.
Key Words: Instructional Resource Center, Learning Organization, The Application of Information Technology to Teaching, Digital Teaching Materials
壹、前言
「教学资源中心」的规划着眼于整合图书馆、视听中心、教具室、计算机教室等教学资源。所以教学资源中心同时也是「学习中心」、「服务中心」以及「信息中心」。「教学资源中心」设立的目的在整合各个学习领域的教学资源，协助教师研究、充实教学内容以完成全面支持教学。尤其在面对数字化的时代，如何将信息科技融入各科的教学，藉以提升学习成效，是信息时代，全体教师必须面对的问题。因此，如何经营好教学资源中心的软硬件服务，协助现代教师充实「信息素养」、「媒体素养」、「计算机素养」以及「网络素养」等必要的基础能力，进而培养学生自我学习的能力、提供学生自我成长的环境、奠定终身学习的基础、实现生涯教育的理念，成为学校当局刻不容缓的责任。
近来，学习科技理论的发展指出未来学习模式朝向「用计算机学」的方向，计算机科技不断地创新，已进步到足以影响教育的变革。计算机网络与多媒体技术的成熟，促使教师考虑运用计算机在教学上。这种「用计算机学」来探索知识、建构知识已拓展至各个知识领域，这就是为何要推动信息融入教学。
国立中坜高级商业职业学校（以下简称中坜高商）因配合后期中等教育课程，需积极强化学生的基本能力，因此，从九十一学年开始，即由图书馆提出相关计划，希望逐步将图书馆转型成为教学资源中心，由本研究的结论，可检视该计划之可行性。
透过对中坜高商师生的问卷调查，了解不同条件（年龄、任教年资、性别、任教科目、图书馆使用频率等）之教师，及不同条件（年龄、性别、科别等）之学生对教学资源中心需求的差异。依据研究结果，可以了解高职图书馆要转型发展成为教学资源中心，需具备那些条件，需做好那些准备，能提供什么样的功能，以及未来的发展方向。因此，本研究可以：
了解师生对图书馆所提供的服务有何建议。
了解图书馆的经营方向，并据以拟定策略，满足顾客的需求。
了解不同条件的教师，对教学资源中心的需求有何不同，据以提出改善方案。
了解不同条件的学生，对教学资源中心的需求有何不同，据以提出改善方案。
研究结论可以提供其它同级学校图书馆转型为教学资源中心时的参考。
貳、数字化教学资源需求
信息科技中的科技整合，提供学生学习的便利，促成教师教学的灵活，亦使行政效率更加提升。在中小学的各项教学设施中，除了谨守「教育」的目的及「安全」的原则，科技（Technology）的整合，也是促进学习典范改变的重要因素。
以图书馆建立「数字学习中心」，未来高中校园图书馆，一反过去被动的角色，将扮演信息与教学资源提供与媒体运用的中心。
各种课程专业教室和生活空间，皆环绕图书馆以其为中心。其中「课程发展中心」应长期设置，以研发各科课程教材。「媒体制作中心」，可提供教师教学，以及学生学习所需的多媒体资源。「小型实验剧场」，可拍摄学生实验活动课程，作为学习矫正，与观察小团体、心理辅导之用。所有藏书数据、报章杂志、借阅数据、学习所需信息、大纲摘要等，皆可经由计算机查询系统，一目了然。加上IC芯片的发达，可将学生进出馆中之数据呈现在计算机中，所有数据，攒蹙尺寸中。
參、教学资源中心的功能
整体而言，「教学资源中心」盼能提供以下各项服务：
一、多媒体相关软硬件基本服务：包括多媒体设备、相关软件之选购、分编、流通、典藏及维修等。
二、数字教材、数据制作服务：协助教师编制，或由「教学资源中心」制作数字教材或数据，方便教师教学，以提升教学质量，增进教学效果。
三、教学设计及提供自学资源服务：协助教师规划数字教材设计，提供学生自我学习系统。为「教」与「学」提供相关课程网站或教材数据库。
四、教师发展及补救教学之服务：协助教师在教法、教材与科技的运用上精益求精，熟悉教学媒体设备等，提供教师相关「信息研习」及教学成效评量。对于学生则提供补救教学系统，以学生自我评量为主。
五、远距教学支持服务：「图书馆介绍」及「推广活动」适合以一般制作网页的技术来制作。而「利用指导」、「图书馆利课程」、「搜集资料的方法」等，适合以异步教学或虚拟教室的方式呈现。
六、培养信息素养服务：包括传统素养（对传统图书馆的使用）、媒体素养（计算机多媒体）、计算机素养（操作计算机的经验与能力）和网络素养（信息检索）。
七、知性娱乐服务：提供师生优雅怡人之休憩场所，调适身心体能，舒缓「教」与「学」之压力，提升学习成效。
肆、结论与建议
本研究旨在探究中坜高商图书馆在转型教学资源中心的过程中，教师与学生，对于相关设施、服务（多媒体相关软硬件基本服务、数字教材制作服务、教学设计服务、教师发展服务、远距教学支持服务、培养信息素养服务、知性娱乐服务或补救教学服务等），于使用者满意度或需要程度之层面，教师是否会因性别、年龄、任教年资、任教科别、图书馆使用频率，或与学生之性别、年级别、科别各变项之不同，而有所不同。更希于研究结果中，在中坜高商转型中组织架构调整，推动信息融入教学，E化校园，进而形成学习型组织与学校之过程提供方向。
一、在教师方面：
首先，对图书馆的各项提供服务项目中，对于娱乐性的多媒体影带、CD、VCD、DVD各种视听教材数量与种类，最不在乎，需求最小。而相对的，对图书馆能否提供稳定而快速的网络服务，却显现较大的需求意愿。基于此点，中坜高商已于九十五年初，更新架设新世纪主干扩充频宽，可望提供较便利的教学及学习查询之服务。
其次，女教师比男教师对图书馆能否提供教学新知与技能以及与其它图书馆联机方便之馆际合作有较高需求。
另外，在计算机基本运用能力项目中，46~55岁之教师的需求比36~45岁及35岁以下之教师的需求明显较大。相对地，计算机教育普及化的结果，年轻老师已大都具备计算机基本运用能力，需求较小。
而这些能力与需求，在不同任教年资及不同图书馆使用频率的教师上，均无差异。其它如建立远距教学题库、学习单的需求，语文、社会、商业、信息四科大于特教及美术、音乐、军护；数理、体育大于美术、音乐、军护。
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