（根据作者演讲及幻灯片整理）

陈 音
教育硕士
杭州市朝晖中学校长
杭州市朝晖教育集团领衔校长

引  言
学校成长轨迹：
学校的明天——区域性的中小联盟的教育发展共同体
学校的今天——杭州市优质公办初中
学校的昨天——市属普通完中

基于教育生态理念的朝晖中学文化特征：
办学宗 旨： 以一流的服务，创一流的教育。
学校的使命： 追寻人本，走向校本，关注生本。让每一位师生充分享受教育的幸福；让每一位师生自主规划、经营自己的幸福人生 。 

教师的誓言：以完善的人格，把学识和爱的能力给予每一位“朝晖”的学生！让他们：快乐学习，文明做人，诚信处事，主动发展。

学校发展的愿景：关注每一位学生的生命成长；让每一位学生受到公平适合的教育；让每一位学生得到充分和谐的发展；营造高品质的学校教育生态；让校园成为师生的生命乐园。

承    诺：服务为本、质量领先、科学与人文并重 。

精    神：热爱生活，享受幸福，思想与品质领先。 
                      
理    念
 一则调研报告引发的思考    总体来说：教师的职业幸福感偏低。
首要原因：家长、社会过分关注学生的分数。
引发我们的深思：
没有充满职业幸福感的教师，何以培养健康、自信、快乐的学生，何以实现教育的均衡发展？

城区中学师资队伍不均衡现状：教师专业素养的差异、普通学校与重点学校在评职评优机率上的差异、教师成就感的差异等等。
四类教师群体发展目标：
干部团队：“六脉神剑”------讲大局、重质量、
                   强沟通、善协调、有激情、负责任。
班主任团队：------从“大爱”到“大智”。
专任教师团队：------在“有效课堂教学” 中做“阳光型教师”。                 
行政人员团队：------提升服务品质。
教师职业幸福感=工作的满足感+愉悦的身心+和谐的人际关系

实    践
探索提升教师职业幸福感路径
一、探索科学评价机制提升教师工作的满足感
1. 建立新型的评价机制，淡化分数的权威
2. 提倡人文管理，实施“人心工程”，让教师体味到岗位的幸福。
3. 创新学习机制，关注教师的精神成长。
4. 搭建多种平台，关注教师的专业成长。
二、创设多种载体，帮助教师养成愉悦的身心。
1.组建“教师心理加油站”，为教师感受幸福引路。
2.组建“休闲俱乐部”等非正式组织，让教师享受健身、休闲的快乐。
三、营造高品质教育生态环境创建和谐的工作氛围。
1.营造和谐的校园环境，提升教师校园生活品质。
2.构建和谐的校园文化，增强教师的校园归属感。
3. 营造和谐的师生关系，发挥学生源泉动力。

思    索
一、 如何帮助教师培养创造幸福的能力，燃起教师可持续成长的动力。
二、寻找中考压力与教师职业幸福感提升的最佳结合点，帮助教师获取更多的课堂自主权，让师生享受素质教育的幸福。
三、如何切实关注后三分之一学生的教育教学工作，注重提高课堂效率，深化分层教学理念，在“减负”与“提质”中找到结合点。

结束语
教育的终极目标是让人活得更加美好，更有意义，更有价值，更加幸福。
共建教育品质，共享品质教育，让我们的校园文化传达“学习是快乐的，工作是幸福的”元素符号。
让我们的教师领悟“热爱教育生活，享受教育幸福，提升教育品质”的内涵，这正是我们在教师队伍均衡发展上的不懈追求！

（责任编辑：张政泽）