以民进中央领导人为主的文化教育界知名人士和叶圣陶先生生前好友，于1989年发起成立了叶圣陶研究会。研究会致力于对叶圣陶的思想进行整理、研究和宣传，同时积极推动海峡两岸和港澳地区学者、学术团体的交流交往，形成了海峡两岸中华传统文化与现代化研讨会、海峡两岸暨港澳地区基础教育交流活动以及两岸学者共话论坛等特色品牌活动。通过这些交流平台，邀请老友新朋，相聚大陆或台湾，交流研讨，分享成果，对推动两岸教育文化交流发挥了积极作用。
2023海峡两岸暨港澳地区基础教育交流活动的主题是“中小学学科阅读与写作”，我认为这是非常有意义的一个主题。早在活动筹备之初，民进中央研究室研究本次活动主题时，我建议把“中小学学科阅读与写作”作为本次活动的主题。因为我觉得，阅读和写作是教育中两个非常重要的根本性问题。需要特别说明的是，阅读和写作，不只是语文教育中的两个根本性问题，而是整个教育中的两个根本性问题。我曾经写过一本小书，叫《我的阅读观》，在书中提出过一些观点，比如，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，也就是说一个人的精神成长是离不开阅读的；比如，“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”，也就是说一个民族有没有精神的力量、有没有崇高的境界，与民族的阅读水平关系十分密切；再比如，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”，等等。这些都是从阅读的角度来阐明其重要性的观点。同样，我认为写作也十分重要。我也曾经讲过，如果说阅读是站在伟人的肩膀上前行的话，那么写作就是站在自己的肩膀上攀升。阅读和写作是一个人成长进步的两个非常重要的渠道，而且二者本身也是相辅相成的。我认为，写作的本质是思考。《春秋谷梁传》说，“人之所以为人者，言也”。写作本身就是一种有效的学习模式，可以作为学习的工具，也可以作为对学习的检测。“学习金字塔”理论表明，最好的学习方式就是“向别人讲授”或者“对所学内容立即运用”，而写作既是用文字“向别人讲授”，也是“对所学内容立即运用”。美国学校管理者协会曾就“什么是21世纪最重要的生存技能”问题，请教了来自教育界、企业界、政府部门、社会学等领域的55位杰出专家，其中排在第一位的是“写作能力”。由此可见，阅读与写作的重要性。所以，我们认为这次活动选题，具有非常重要的意义。
一直以来，我们高度重视读书，倡导全社会要加强读书学习，把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。2022年，中共中央总书记习近平在致首届全民阅读大会的贺信中指出，希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中，也从顶层设计的角度提出，“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”。践行全民阅读、倡导好学乐学，青少年儿童尤其是中小学生应该是重中之重。因为他们是祖国的未来、民族的希望，强国建设、民族复兴，需要广大青少年儿童成长为善于发明创造、改革创新的复合型人才。在这个过程中，离不开跨学科的阅读、学习、研究、写作和创造，因为将不同领域的知识融会贯通就能够产生奇思妙想，融合性创新往往能产生出指数级的创新成果。这里我们讲的不是一般的阅读和写作，而是学科阅读和学科写作。事实上，学科阅读和学科写作是非常重要的。这里我跟大家分享一下马斯克的案例，供大家探讨。我读过各种版本的《马斯克传》。很多人都认为马斯克是一位无法效仿的天才，因为他现在从事的领域涉及火箭科学、工程、建筑、隧道、物理学、人工智能以及太阳能和能源领域等，他对所涉及学科的理论掌握和应用程度，令很多专家都感到吃惊。马斯克的哥哥曾透露，这与马斯克儿童时期养成的阅读习惯有关，马斯克每天会阅读两本书，阅读范围涉及科幻小说、哲学、宗教、编程等，马斯克还特别喜欢阅读科学家、工程师和企业家的传记。马斯克曾在清华大学所作的一次讲演中提到，很多创新发明都是跨学科的成果，我们的知识储备越来越庞大，所以必须能够融会贯通，有人精通一个领域，而不了解其他领域，如果你能把不同领域的知识结合在一起，就有机会创造出超常成果，这里有大把的创新机会。他鼓励大家尽可能广泛地学习各个科目，对于工科学生，建议去学一点经济学，学点文学，或者其他领域。建议在有兴趣的前提下，大家可以学习每个领域的基础知识，然后思考一下如何将不同领域的知识融会贯通，这样很容易产生奇思妙想。马斯克的故事，引人思考，也再次印证这样的跨学科的阅读是非常重要的。
长期以来，我们都把阅读和写作作为语文学科的事情。这在一定程度上，将阅读与写作概念窄化了。目前中小学生的阅读有着明显的语文学科倾向，大量其他学科阅读被忽略，这非常不利于学生综合素质的培养。事实上，我一直认为，学科可以分设，知识可以分类，学习可以分期，但人的精神成长的需求却不能分割。在中小学生的精神成长中，特别需要精神养分搭配全面的、成体系的阅读产品，无论是数学、科学乃至音乐、美术等等不同学科，都需要借助阅读这一抓手，实现学科之间的彼此融合、举一反三，借此触摸到各门学科的文化与精神。可以说，学科阅读既能激发学生学科学习的好奇心和求知欲，也能够帮助学生寻找人生榜样、确立人生志向，还能够推进学生拓宽学科视野、理解学科本质。同时，阅读与写作二者是分不开的，“学而不思则罔，思而不学则殆”。在学科阅读基础上，通过不同情景下的各学科写作，可以激活课堂教学知识，使学科思维可见化，提高个体分析和应用学科知识的能力，帮助学习者主动理解、吸收、加工和运用学科知识，进而建构自己的知识体系，实现“以写促学”的目的。
当前，正大力推行“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”的“双减”政策，这为学生的阅读和写作提供了更多空间，很多科研机构和中小学校以此为契机，积极探索全学科阅读与写作，努力建设书香校园，以此构建师生学习的共同体。多年来，我们一直为此进行着不断探索。最近，我组织专家研制了一套“中国中小学师生学科阅读书目”，由人民教育出版社出版。我们聚焦中国的所有学科，按照每个学科选一百种书目推荐的模式推进工作。同时，我们也作了项目学习的研究书目，比如中小学学习中作动物的、植物的比较项目学习等等。这些都是探索跨学科阅读和写作的新路子。事实证明，学科阅读无论是对教师的成长还是对学生的成长，都具有推动作用。
总的来说，锻造学科阅读，促进学科写作，让阅读和写作成为一种生活方式是非常重要的，也是推进全面阅读、建设书香社会非常重要的基础。海峡两岸以及港澳地区的校长们和老师们在一起交流，彼此分享经验，互学互鉴、互促互进，相信一定能够碰撞出思维的火花，共同为海峡两岸和港澳地区教育事业的发展贡献力量。
（本文为民进中央常务副主席朱永新在“2023海峡两岸暨港澳地区基础教育交流活动”开幕会上的讲话，本刊略有删节）
（2023年10期）
