第二句话：教育需要改变。

　　梁老师的到来，给乌蒙的孩子们带来了福音。这是一种全新的改变。我的意思不只是学校里来了新老师的客观的变化，而是说一个有改变意识的老师是多么可贵。

　　支教的梁老师可以选择按部就班，可以选择“用教材教”，甚至“教教材”。对于孩子们来说也是可以成为有效的学习的，识字，写字，朗读背诵。但是，梁老师，一个业余的音乐人，一个没有教师资格证的老师，愣是从教室角落里的《日有所诵》上找到了这首诗，凭着他的直觉与冥冥之中的信念，开始他独特的教学，开始带给学生一种全新的学习体验。

　　于是我想到了我们，想到了我自己。在我和孩子们学习语文的时候，我常常是“不务正业”，经常变着法儿把课外的内容链接到课内，不管是40分钟法定的课程时间还是课外的晨诵午读网络阅读，读着写着，孩子们居然爱读能读会写了！魏芳主任在实小的时候有一个数学日记课题，她经常带领孩子们做“数学以外的事儿”，结果是孩子们的逻辑、思辨、写作能力都突飞猛进了！秋秋校长的语文充满诗意，在大量读写的濡染中孩子们生命的底色逐渐丰满；毛毛校长的语文课堂也是童心飞扬，孩子们成为了学习的主人，他们班的孩子个个能说会道！还有长路的诗歌与哲学课，海龙老师晨诵小古文和他的童话课程，顾芳老师的绘本课程……艺术老师、体育老师、劳技老师、信息技术老师、科学老师则更是有自己独门的秘笈。好学校就是因为有好老师，好老师就是因为有好课程，好课程归根结底源自一颗不安分的求变突破之心！课程密码不仅仅是内容本身，更有老师对课程的热爱，对孩子的在乎。我经常看到陆均老师和孩子们一起玩版画，经常会被他迷恋于孩子们的画作时的神情所吸引。他叫得出每个孩子的昵称，知道每个孩子画画的特点和风格，他们的每幅作品都是陆老师眼里的宝。这样的课程生态有着巨大的“虹吸效应”，更多的孩子被吸引到他身边。

　　关于教育需要改变我还想表达一个意思，就是希望不管处在职业生涯的哪一个阶段，我都希望大家每天保有全新的状态，让自己过有挑战的教育生活。《小王子》里说的“仪式感”就是让每一天与别的一天不一样。不一样的问候语，不一样的课堂组织，不一样的作业设计，不一样的学科活动。皇甫校长经常会从平凡的体育课堂和学校现象中看到改变的入口与方向，这是种敏锐与深刻。我非常佩服我的搭班侯艳老师，作为一名英语老师，她居然每天创作小说笔耕不辍，而且为了这样的一份坚持她还自费加入写作社团。我想她的这种改变不仅是写出了一部十几万字的小说，更是一种自我挑战与更新，这种成长对自身、对子女、对学生的教育的影响更是深远的。