记得小时侯，常常哼着《上学歌》欢快地踏进学校，“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳！”如今，我作为一名教师，每天都要面对一张张花儿般纯真的笑脸，教书育人如同辛勤的园丁，灌溉、施肥、修枝、剪叶。我明白，做任何事情都要避免盲目性，因此常常在想：怎样让“花儿”更鲜艳，如何让“花儿”更美丽？只有走进孩子的内心世界，了解他们的真实想法，才知道给花儿浇多少水，施多少肥。

　　这次，借家长会的机会，我给学生出了一道题，“孩子，你为什么要上学？”没想到一石激起千层浪，学生的答案五花八门，令人眼花缭乱，匪思所夷。如此简单幼稚的问题引起我强大的好奇，我开始了有趣的心灵探访。

　　“爸爸是辞掉了大连的好工作，来北京发展的。我要学习爸爸的创业精神，为将来拥有幸福生活而学习。”

　　“爸爸是个问不倒的‘百事通’，他救死扶伤，是个医学博士，我要努力学习，争取超过他。”

　　“爸爸妈妈都是从偏远山区玩命学习考进北京的，我从他们那里知道只有努力奋斗，才能成为学识渊博的‘知二代’。”

　　“爸爸是个事业有成的企业家，他总在朋友面前夸我聪明，还打算让我继承家业，他那么爱我，疼我，我要刻苦学习，决不能让他失望啊！”

　　……

　　46名学生，46个心灵独白，那样真实、那样率真、那样透明，毫不掩饰地将“为什么要上学”淋漓尽致地呈现在我的面前，虽然问题很小，甚至那么不起眼，不足以被人关注，但一口气读完，令我百感交集。我的眉头时而舒展、时而紧锁，时而为学生智慧的回答叫好，时而又为家长的失职而叹息。有人说：做一名小学教师不当班主任，就不会尝到教师的真正滋味，此刻，千差万别的答案就像学生送上的原汁原味的甜点，又如扑面而来的清风，思考着、回味着，给了我难得的教育启迪。

　　启发之一：榜样的力量

　　在一个班集体中，学生的智力水平相差不大，而非智力因素相差甚远，千差万别。实践证明，很多家长十分重视孩子智力水平的发展，考试分数的高低，考级证书的多少，每天看着、督着、盯着孩子拼命地学习，不停地唠叨，而少部分家长要么就是任其自由发展，不管不问，要么就是自己整天寻欢作乐，置孩子于不顾。以上列举的调查结果表明，智慧家长是变苦口婆心为言传身教，他们积极进取，乐观豁达，创业奋斗，勤学好问，是孩子学习的榜样和楷模。“榜样的力量是无穷的！”成长在这样家庭中的孩子，受家长的影响，天天耳濡目染，他们在学习中能自觉端正态度、明确目标、迎难而上，他们热情活泼、全面发展。我在想：我是孩子学习的榜样，是孩子的良师益友吗？

　　启发之二：梦想的摇篮

　　“我想当一名受人爱戴的作家，妈妈曾说，送我上学就是帮助我完成梦想。因为喜欢上学而上学，上学能使我梦想成真！”这个小姑娘的话我反复读了多遍，耐人回味。现在，学校里有几个孩子是真心喜欢上学呀！学习的确需要付出艰苦，然而优越的家庭环境造就了孩子养尊处优的生活习惯，家长忙于赚钱，缺乏与孩子平等交流与沟通，造就了一些孩子醉生梦死、心理残疾。“网瘾族”、“啃老族”、“潇洒族”屡见不鲜，调查中竟然有一个学生说——“为什么上学？这个问题我从未接触过，上学，不就是早读、上课、吃饭、下午再听课、然后回家写作业吗。”我惊呆了，六年级即将升入中学的学生，居然从没想过为什么上学，难道不令人感到震惊吗？难道这仅仅就是孩子的过错吗？聪明的家长就会从小给孩子播下梦想的种子，让孩子爱上学习，让他从小就知道，学习可以改变命运，实现梦想。我在想：刻板地说教之外，我给过孩子们远大的目标吗？

　　启发之三：赏识的教育

　　“小时侯，我伴着妈妈一首首美妙的歌谣进入梦乡。那时，我觉得妈妈的歌声最动听，妈妈懂的最多。上了小学，我突然发现学到知识是那样开心，竟有许多妈妈不知道的东西进入我的脑海，‘哇，毛毛懂好多呀！’每当我超过妈妈，她都这样美美地夸我，那被夸奖的感觉真好！”这是即将去加拿大读书的一位小姑娘发自肺腑的心声。的确，人们都说，好孩子是夸出来的；没有不好的种子，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生。在谈话中，我总能听到个别家长抱怨——人家的孩子学习怎么那么好，我们孩子怎么不行啊？甚至当着众人的面，数落自己的孩子——你看人家小刚，多懂事啊，再看你，没出息，白养你了！其实，一味的指责无济于事，智慧家长懂得智慧的教育是理解、尊重与赏识。在鼓励、赞赏中成长的孩子，快乐、活泼、自信，充满生机与活力，他们拥有阳光般灿烂的心态。这些，我都做到了吗？

　　启发之四：教师的引领

　　在46份答案中，竟有一半的学生回答：“为生存、为赚钱、为当官、为买房、为买车、为有好工作、为有好日子”而上学。无可厚非，多么现实啊！这是家长对孩子最现实的影响，儿时《上学歌》中长大要为人民立功劳的豪言壮语，荡然无存。做为教师，我很惭愧，我的学生中竟只有一个为圆梦而喜欢上学的。平时，大部分时间忙于班级管理的琐事，疏于学生思想及真实心理的了解。学生答案的背后反映了教师工作的盲点，试想，学生没有心灵的追求，学习又能为了什么？一个没有梦想的学生，又何谈远大的志向？古往今来，无数有作为的杰出人士，都是在青少年时期就树立了远大志向，从小家走向大家，从小我走向大我，自觉地把自我的发展成长为一种事业，与大多数人民的利益联系在一起。因此，智慧的班主任应时刻提示自己，与学生做朋友，亲近学生，了解学生，走进学生丰富的内心世界，把握学生思想的主动脉，这样才能因材施教、因势利导。学生在想些什么，我知道吗？

　　一次精心设计的问答，一次学生内心世界的游历，一次次撞击着我的心扉。某台湾学者在谈到学生概念时说，学生即“学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。”这“三学”中，其灵魂则是“学生命的意义”，这是教育的根本目的所在。一个有灵魂的班级，一个懂得引领的班主任，就该给孩子有意义的班级生活。为了提升学生生命的价值，让我们家校携手，精心雕塑孩子的心灵，与学生进行美妙的心灵对话，构筑学生美丽的心灵花园。

　　（作者系民进会员、北京史家胡同小学高级教师）