2010年伊始，教育部部长袁贵仁、副部长陈小娅就带领着8位司长、副司长登门走访民进中央。这种双方高层领导的工作互访，早已成为惯例并建立起长效机制。

　　巩固参政议政“老阵地”

　　教育被民进人称为参政议政的“老阵地”，如何以新作为巩固“老阵地”，是民进中央新一届领导班子一直在思考的问题。怀着对“三农”问题的长期关注之情，民进中央将“新形势下的农村教育综合改革”作为2009年度专题考察课题。2009年5月到8月，上海、天津、河南、山西、山东、安徽……民进中央主席严隽琪、常务副主席罗富和等领导风尘仆仆，一路奔波，在山西的吕梁、忻州、晋中、运城，在安徽的亳州、六安、合肥，在山东的胶南、日照、寿光和泰安，民进胸怀对农村教育事业的满腔热忱，有计划、分步骤地开展前期调研、专题调研、补充调研，稳扎稳打。仅在晋期间，调研组就实地考察了10个农村教育单位，参加了16次“农村教育综合改革”情况介绍座谈会。为“集智聚力”开展好调研，民进中央还发动北京、广东等8个省级组织开展同步调研，各有侧重，群策群力。在民进以往持续为中国教育改革与发展问题建言献策成果积累的基础上，经过一年的辛勤努力，《关于新形势下农村教育综合改革的建议》已报送国家决策层。

　　集智聚力倾情教育

　　集智聚力、关注教育，不仅是民进中央的优势，更是一种情怀。汶川大地震过去一年了，民进中央能再为灾区做点什么实事？2009年7月末，民进中央组织了一次特殊的培训，辅导、参观、座谈、交流……来自四川、甘肃、陕西、重庆四个省市的50位地震灾区学校校长齐聚首都师范大学，接受关于教育管理和心理调节方面的培训。培训内容紧扣校长履行职责所必须的知识和技能，帮助灾区校长掌握必要的方法，提高教学管理水平和心理调节能力。“重建不仅是简单恢复，而是在原有基础上的超越，要坚持以人为本，通过开展多种形式的教育辅导和培训，在废墟上建设继承历史、融入现实、面向未来的教育，”这是民进人的美好愿景，“重建的是校园、校舍，更是教育精神、心灵家园、教师队伍的重建。”短短4天的培训，校长们积聚了前行的力量。

　　 扭住教育“突破口”

　　“以教育为突破口”，是民进工作的思路，也是特色。2009年9月，一座孕育着多彩教育、多彩人生的桥梁在民进各级组织和民进对口支援的贵州省毕节地区金沙县架起，这种新的合作方式被民进人美好的称为“彩虹行动”。组织讲师专家团，到县或乡镇对农村一线教师开展讲座、示范教学、教学教研活动；利用网络和培训课程软件等现代教育技术手段开展远程培训；由民进地方组织与金沙县26个乡镇和县直学校建立“1＋l”的结对帮扶……这是民进中央总结20年来参加毕节试验区建设经验之后做出的新尝试；是民进中央整合全会力量，对金沙县实施教育帮扶所开展的重要社会服务活动。对金沙县全部319所学校校长和5000多名教师进行轮训，围绕提高金沙教学质量与管理水平、加强学科建设等开展培训……民进中央的目标清晰明确。2009年11月，首届西部幼儿教师培训班在杭州开班，截至目前，彩虹行动首批已筹集到125万元帮扶资金和价值150万元的教育设备，“彩虹行动”已变成了实实在在的行动。

　　基础教育改革座谈会、中国教师发展论坛、海峡两岸基础教育论坛……一个接着一个的会议、活动，各有侧重、各具成效，让人们感受到了民进中央对教育一以贯之的真情、责任感和理性认知。

　　（团结报　2010年2月20日）