2月2日，教育部人事司副司长吕玉刚表示，实施绩效工资后，教师的收入主要由三部分构成，即岗位和薪级工资构成的基本工资、绩效工资、特殊岗位津贴补贴及边远艰苦地区津贴补贴。实施绩效工资，保障了教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。但在实际操作中，教师的总体收入其实是略高于公务员的，原因有二：一、老师有特殊岗位津贴。二、教师基本工资按国家政策又提高了10% 。
　　我们假设教师收入比公务员高，再加上寒暑假这么长的带薪假期，应该是很有诱惑力了，但我们很少见到公务员拼命竞争教师岗位，倒是见到不少教师拼命考取公务员的，这是不争的事实。期待已久的绩效工资，究竟有没有给一心育人的称职的老师们带来切实利益呢？答案恐怕不容乐观。
　　对于绩效工资，叫好者有之，认为实行绩效工资，可以激发老师们的积极性，最充足的理由是奖勤罚懒。担心者有之，理由是：教育事业，是公益事业，教育工作，讲究的是灵魂塑造，人的素质培养，潜移默化，非一日之功，绝非所谓量化就能考量，不能急功近利。分歧之大，对立鲜明。更有愤怒者，细考其绩效方案，无非是拿本属自己的工资一部分，让大家竞争，两桃杀三士，让老师们内耗，窝里斗，而校长权力被无限放大。
　　绩效工资本身的分配原则是向一线教师倾斜，向班主任倾斜。但政策到了下面，却成了向极少数教师——学校领导倾斜，绩效工资台账上领取数额最多的都是校领导。他们对绩效工资分配原则的经典解释是：“绩效工资不是你本人的，是用来作奖励的，是奖金，是用来奖勤罚懒，多劳多得，少劳少得，不劳不得。”而事实恰好相反，上课多的教师，比不上课的领得少。校领导要么不上课，要么少上课，但因职务认定的级别工作量比较高，再加上自己定的“管理奖”，绩效工资可以比普通教师绩效工资高出很多很多！
　　 学校领导掌握着普通教师的七寸，评优晋级、工资核算、课务分配无一能够例外，部分教师甚至发出“一日为师就得终生为奴”的感慨，认为普通教师再卖力干，也是白搭，和领导相比，拿到手的绩效工资太少。认为干得多，不如干得巧，干得好，不如地位高。事实上，那种光是领导说了算，缺少民意监督的制度，是缺乏公正可言的，既是裁判，又是运动员，这种比赛成绩怎么会客观？一些地方因绩效工资的实施不当，加重了基层教师的心理失衡。要让绩效工资真正成为调动广大教师工作积极性的有效手段和措施，就必须保证奖励制度的公平公正，才能让广大教师心服口服，人心大快。
　　如何保障绩效工资的公平合理？第一，民主管理制度化。校长负责制不等于校长说了算，要让教师有监督权，有发言权，而不是被拉进绩效考核小组做花瓶、当摆设。 第二，绩效考核透明化。管理制度、考核细则应该通过全体教师的认可，不能任意制定、修改、调整，更不能看人备菜，量身定做。第三，社会监督畅通化。要有社会民间团体来参与学校奖励制度的制定或监督。学校应将教师工作量、教学效果如何，班主任、校长工资如何分配，假期如何考评等指标一一进行公开、公正、透明的细化，并真正广泛地听取老师的意见，制定出一套相对公正的绩效考核细则。
　　 绩效工资是党是政府为广大教师，尤其是一线教师制定的“惠师”政策，是稳定教育、发展教育的民生政策，功在当代，利在千秋。各级政府应该多听听基层普通教师对此的看法，少听听学校领导歌舞升平的汇报，不能让这一政策成为少数人钻空子、搞投机、甚至“割人肉”的机会，伤了一线教师的心。

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