一些大学的教育让人越来越看不懂了，在这里，“考、考”不再是老师的“法宝”，而“分、分”更是学生的“命根”。于是，学生“跑分要分”成风，老师或者考后“好说话”，提分了事；或者考前暗示考试范围，落得个“你好我好大家好”；或者坚持原则，接受学生的“车轮战”，不胜其烦；或者在评教时，遭遇“群狼”围攻，吃一个“差评”生气。此风蔓延，以至于每个期末考试后，评卷老师都会接到“请关照”的电话，打招呼的多是同事、领导和学生，甚至还没考，要分的电话就来了。更离谱的是，一个大学的女教师接到学生发的威胁短信，要求将他的课程成绩从60多分提高到90分，否则将报复女教师或她的儿子，于是女教师报警。
  听到这些消息，我们作何感想？慨叹“世风日下”？惋惜“斯文扫地”？怀念“师道尊严”？痛斥“以下犯上”？似乎都没什么用。但它确确实实让我们看到了另外的一些端倪：一些人上大学，不是为了追求知识和独立的理想价值，而是为了拿文凭，弄个就业的敲门砖，于是在校就是“混”，忘记了父母挣钱的艰难，浪费了青春的大好时光，到了考试的关键节点，就“跑分要分”，毫不脸红。科任老师呢，虽然课程成绩评定权在自己手里，但畏于考核中“学生意见”的厉害，或者不犯“放着好人不做”的傻，于是评分自由度大且缺乏统一标准、“松紧”不一的学校管理缺陷，也就成了自己“高抬贵手”的可乘之隙。这样做，说不定能够过关的学生比例越高，还越有利于自己的考核成绩，那当然还是选择“心软”，如果硬要当“杀手”，说不定还为他人所“杀”，何必呢？都说现在大学生的质量越来越低，原因何在？“跑分要分”无疑可以给出部分解答。
  过去校风、学风正的年代，哪个学生抱有“60分万岁”的思想，总是被当做不求上进的表现，且容易“自绝”于他人的，老师帮着纠正，同学帮着提高，尽力促其向上。老师的为人师表，也是首先体现在师德上，坚持原则，工作负责，尽力让学生成为合格产品，而不能姑息迁就，更不用说与学生搞什么交易了。现在，一些学校这些东西似乎成了稀罕物，“60分万岁”算是不错的追求，分数不够“跑分凑”；老师这一边，“以人为本”远离了对学生的精心锻造，“手下留情”留下了多少产品的“毛刺”未打和内在隐患。一方避开懒惰不说，用“人生不易”打动另一方的“恻隐之心”；另一方则用“多栽花少栽刺”的世谚勉励自己，坏了“打出山门”的规矩，让你溜出“少林寺”，任由江湖去定生死。时代真是“发展”了。
  中国的高等教育已经由精英教育步入大众教育的时代，高中考大学，录取比例达到70%左右，它呼应了“教育强国”的大政方针，是个好事情。但上大学相对容易，不等于学生质量可以降低，“严师出高徒”的真理可以更改。一个学校，如果老师对学风败坏睁只眼闭只眼，甚或助纣为虐，学生在学识上可以投机取巧，弄虚作假，搞不正之风，那么这个学校也就不成其为学校，更不能成为高等教育学校了。何况，本来我们的学校教育就在许多方面脱离现实，许多真正合格的学生走上社会，工作也需要从头学起，“次品”就更难得其门而入。问题还在于，即便所学专业与工作不对口，但在校认真学，毕竟是接受了正规的思维训练，掌握了思考问题的方法、路径，攒下了可以与以后再学新知识融通的一定基础，工作以后再“充电”也能够接上轨。相反，“混文凭”的结果，不仅所学知识不到位，还养成了懒惰习气，助长了侥幸心理，甚至沾染了“居心不良”，这些东西与“就业难”遭遇，何谈前景光明？如果以此为基础，对接了社会上的不正之风，那更是雪上加霜，令人忧虑。而如果老师这台“母机”毛病不修，那就只能是“次品”一批接一批地出，这事问题就大了。所以，大学教育，我们还是要讲“宽进严出”。
  去年美国墨西哥湾油井漏油造成大片污染的事件闹得沸沸扬扬，提供设备的英国公司付出的是赔偿。今年我国蓬莱附近海域油井漏油事件，眼下也要遭海洋局起诉。这些漏油点平时藏在深海，不出问题不知晓，发现问题时，污染已是既成事实。高等教育也有这样的油井漏油了，也不能不堵漏了。但一个麻烦的问题是，如果不解决，我们能到哪里去起诉呢？　　
      作者：孙 燕