人物名片

　　韩冰川，民进会员，山东省淄博市汇英幼儿园副园长。曾获国家级教学成果二等奖、宋庆龄幼儿教育奖、山东省教书育人楷模等荣誉。入选2023年全国教书育人楷模。

　　“要给童年‘留白’，在生活的河流里，让每个生命尽可能自由、自主、自在、自然地生长。”这是山东省淄博市汇英幼儿园副园长韩冰川的教育主张。

　　32年，她像一道光，照亮着幼儿的童年，也为学前教育通往“幸福完整的生活”绘出了一幅诗意而动人的“童年地图”。

　　像花婆婆一样播撒幸福的种子

　　“要像花婆婆一样，做一件让世界因我而更美丽的事”——汇英幼儿园的“花婆婆行动”，源于韩冰川对绘本《花婆婆》的钟爱。

　　2008年，一直喜欢读书的韩冰川在幼儿园组织发起了“书香宝贝行动计划”。十五年来，“流动小书包”“流动小书架”“大手拉小手亲子共读”“亲子自制图画书”等富有创意的活动，带动了5000多个家庭开展亲子阅读活动。同时，她也在关注着山区的幼儿们。她牵头在教职工中发起“花婆婆行动”，已累计为淄博市沂源县的11个乡镇、28个乡村幼儿园建起了绘本馆，捐赠图画书14000多册，价值20多万元。她多次到山区幼儿园为教师和家长举办绘本阅读讲座，让2600余名山村娃也拥有了幸福温馨的亲子共读时光，播下了一颗颗阅读的火种。

　　“‘花婆婆’的种子，不只有书香，而是关乎幸福。”韩冰川坚信，幸福才是所有教育的终极目的。基于此，她带领教师们踏上了“创建一间幸福教室”的长旅。

　　在韩冰川看来，童年是人生的宝藏，是一个人内在力量之源。那些自由自在、无忧无虑的快乐，那种被充分尊重、充分信任、充分爱着的感受，那些去做自己想做的事所带来的深深满足感，都会成为一个幼儿长大后面对漫长人生的动力之源。

　　让每个生命按照自己的节奏“自在成长”

　　早在2000年，韩冰川就已经开启了对幼儿自主性培养的探索。她认为教师需要给予幼儿帮助，但不可以代替幼儿成长，要在帮助幼儿的同时让幼儿感受到“我能行”。她特别重视幼儿 自主性发展，在一日生活中尽可能给幼儿更多的自由与自主。凡是幼儿自己能做的，就放手让他自己做。比如，班里一个小男孩不会扣扣子，请她帮忙，她把男孩的扣子的一半穿过扣眼，再让男孩把扣子从扣眼里拉出来。当他做到后，她会给予夸奖。就这样，她引导他一个一个把扣子扣进去。扣到最后一个时，小男孩已经能够独立完成了。

　　“小豆豆”游戏式运动会前，幼儿们会一起讨论自己班“小豆豆”运动会的内容，选报比赛项目，选择队友，自主设计和布置比赛场地，设计和制作号码牌，去争取大班哥哥姐姐的支持……

　　“举办这个运动会，不是为了比输赢，而是要让所有的幼儿能爱上运动，并因此变得更加自信。”韩冰川认为，因为给了幼儿自主的机会，很多幼儿选择了挑战比自己强的对手，选择了挑战自己不擅长的项目，这样带来的自我效能感要远远胜过那些轻而易举的“赢”，这才是对他们终身成长最具价值的地方。这既能让他们感受到来自老师的关爱和帮助，又能感受到自己的价值，体验到积极的自我效能感，激发其更强的自主与自信。

　　2014年前后，韩冰川开始反思幼儿园“假游戏”现象，在游戏环境创设、材料投放、游戏中教师的观察与支持等方面展开深入研究，在全市乃至全省最早尝试开展户外自主游戏，引领并带动了地区游戏活动的开展。《幼儿园区域环境创设与活动指导的有效策略研究》等分别获教育部颁发的国家级基础教育教学成果奖二等奖，山东省基础教育教学成果奖特等奖，有两本专著入选中国教育报教师喜爱的100本书，为推动“幼儿自主性发展”和“自主游戏”的全面铺开提供了一个可资借鉴的“汇英样本”。

　　把“一日生活”的理想愿景变为“幸福实景”

　　“教育只有一个主题，那就是丰富多彩的生活本身”。韩冰川特别认同陶行知提出的“生活即教育”。她认为“好的生活就是好的教育”，并确立了“为幼儿创造好的生活，与幼儿一起活出我们最好的生命状态”的目标。但她发现，现实中，当时间被分割得过于零碎，幼儿的一日生活变得十分紧张、匆忙，长期处于一种被催促、被驱赶的环境之中，教师和幼儿都会越来越感到焦虑和疲惫。

　　细心的韩冰川意识到这个问题后，与教师们一起开展专题调研，对幼儿一日作息时间进行了科学合理的调整，把碎片化时间整合成大块时间，减少了集体活动，给了幼儿更多自由自主的空间。实行差异化管理，由教师自主安排各自班级的作息时间，学习和游戏的时间、地点均由各班教师结合幼儿习惯和班级活动安排自主“拍板”。

　　通过优化作息时间，教师可以按照本班幼儿的兴趣需要和课程进度及时调整活动安排。合理的时间安排给了教师更多的弹性空间，也保证了幼儿可以自主选择并安排自己喜欢做的事情。

　　在这里，每一位教师都坚信并践行“好的生活就是好的教育”的理念，她们相信“只有幸福的教师，才有幸福的孩子”，她们爱幼儿、爱自己、爱自然、爱生活，并愿意努力在工作中成为更好的自己。每一位教师都会自觉地把“好的物质环境、好的精神氛围、好的一日生活、好的课程和经典的活动”落脚在一间间幸福教室之中，与幼儿一起活出最好的生命状态。