【提案背景】

　　近年来各种“进校园”活动层出不穷，从“消防进校园”“戏曲进校园”，到“廉洁文化进校园”“禁毒知识进校园”，再到“法律进校园”“科普进校园”……各类活动如此来去匆匆，常常“热闹地过场”“草草地收场”，是否取得了真实的宣传普及效果，还有待思考。

　　凡事“从娃娃抓起”没错，但是学生们的课程表容量有限，时间精力、接受能力也有限。各部门虽都强调自身领域的重要，也“语重心长”地灌输，但很可能变成“一锅烩”，让各类“文化食材”串味，流失价值；或者变成“夹生饭”，叫人难以下咽，达不到预期的效果，有的甚至干扰了正常的教学秩序，实际效果则与“双减”政策相背离。

　　【具体建议】

　　1.健全部门审批制度。教育行政部门应按照“凡进必审、从严把关”的原则，在学期初对各方面推荐的“进校园”项目、各部门提出的“进校园”要求，均进行严格审核，建立“进校园”活动清单，从源头上控制“进校园”活动的数量、次数和时长。并将“进校园”活动清单纳入动态管理，学期末对“进校园”活动开展情况进行评估，对实际开展与申报活动不符的及时制止并移出清单，对学校、师生和家长反映强烈的，重新评估审核。未经审核批准的非活动清单中的活动项目，一律不得进入校园。

　　2.严格精简整合。各地各部门针对中小学生开展的“进校园”活动，应根据中小学生德、智、体、美、劳全面发展的需要，由教育部门依照分类指导、同类合并的原则，整体规划、统筹安排。如中小学课程中已有类似内容，可根据实际需要合理融入教学安排，原则上不得重复安排此类主题教育活动进校园、进课堂。例如，将游泳、健康、心理教育等内容融入体育与健康课中，将传统文化教育与道德与法制、语文和历史等学科有机结合。以少而精的“进校园”项目，达到传承文明、提高素养、以文化人、润物无声的效果。

　　3.尊重学校自主权利。在总量控制的前提下，充分尊重中小学办学自主权，允许学校根据自身的师资力量、教育设施、社会环境和生源特点等选择相应的“进校园”活动。同时，学校应对各类“进校园”活动广泛征求师生意见，充分论证活动的可行性，让孩子们根据学校的安排及自身兴趣，选择自己喜欢的项目进行学习和钻研，从而真正达到激发学生参与热情、培养学生学习兴趣、提升学生综合素养的目的。

　　4.推动项目取得实效。学校对选定项目应从课程设计、总体进度、效果展现上全面考虑，精心组织。统筹安排教育教学与“进校园”活动，将活动与课堂教学、班团队会、专题教育、校园文化建设、学校课后服务有机融合，为学生提供更多主动参与、思考和实践机会，让学生真正从活动中受益。