中小学生心理健康状况不仅关系到每个家庭的幸福美满，更影响着社会的和谐稳定与国家的长远发展。在当今社会快速发展的背景下，青少年群体面临着来自学业竞争、家庭环境变化、网络虚拟世界等多方面的复合型压力，这些因素相互交织、彼此影响，使得中小学生心理健康问题呈现出日益严峻的态势。2025年政府工作报告中明确提出要“普及心理健康教育”，将其作为教育领域的重要工作内容。各地教育部门积极响应号召，将心理健康教育有机融入“全员育人、全过程育人、全方位育人”的教育体系之中。

　　目前，全国范围内正在通过开设心理健康课程、配备专业心理咨询师、建立心理辅导室等多种方式，努力构建覆盖学校、家庭、社会的立体化青少年心理健康服务体系。然而在实践中，仍面临以下主要问题：政策体系尚不完善；资源配置结构性失衡；专业人才缺口较大；协同机制尚未健全；预防干预能力有待提升等。

　　为此，建议：

　　第一，强化顶层设计，构建心理健康“政策共同体”。建立健全心理健康教育工作政策体系，细化明确各级政府、教育部门、学校、家庭、医疗机构和社会组织等各方主体的职责分工与权利义务关系。构建从筛查预警、分级分类处置到干预治疗跟踪的全链条闭环管理机制，确保心理健康问题早发现、早干预、早治疗。科学设定心理健康课程开设率、专职心理教师配备比例、心理辅导室标准化建设达标率等可量化和可考核的具体指标，并设立心理健康教育专项经费予以保障。成立心理健康教育工作领导小组，整合教育、卫健、民政、财政等多部门资源力量，建立跨部门协同联动工作机制，定期召开联席会议，开展政策实施效果评估与动态调整。

　　第二，优化资源配置，推动服务网络“全域覆盖”。全面推进中小学心理健康教育均衡优质发展，重点加大对农村地区、偏远山区、民族地区等薄弱环节的资源倾斜力度。加快实现全省范围内中小学心理辅导室建设全覆盖目标，按照标准化要求配备VR情绪调节舱、生物反馈仪、沙盘治疗等现代化专业设备。依托师范类高校建设省级心理健康大数据云平台，实现学生心理健康筛查数据的实时共享、动态监测与智能分析。创新推行“医教结合”服务模式，在中心城市试点建立“学校—三甲医院”心理健康转诊绿色通道，在县域范围内全面实施“一校一医”结对帮扶制度，确保每所学校都有专业医疗机构提供技术支持和业务指导。

　　第三，加强队伍建设，打造专业人才“蓄水池”。扩大高校心理学相关专业招生规模，支持师范院校增设“心理健康教育”硕士专业方向，实施中小学心理教师定向培养专项计划，对自愿到农村地区从事心理健康教育工作的毕业生给予编制保障和特殊岗位津贴。深入开展“万师润万心”心理健康教育能力提升工程，分批次、分层次对全体教师开展心理健康知识系统培训，重点提高班主任队伍的心理健康教育专业素养和持证上岗比例。建立心理健康教育专家资源库，通过设立“名师工作室”、建设“一站式心理健康工作平台”等途径，加强心理教师专业能力培养，重点提升其个案咨询、危机干预等实务工作水平。

　　第四，深化协同共育，织密家校社“防护网”。遵循学生心理发展规律，科学设计分学段、递进式的中小学心理健康教育课程体系：小学阶段重点培养学生情绪管理、人际交往和团队协作能力；初中阶段着重加强自我认知、压力应对和挫折承受能力训练；高中阶段重点开展生涯规划、社会适应和价值观塑造教育。研发推广数字化服务平台，提供在线课程学习、专家互动答疑、典型案例分析等多元化服务内容，每年定期举办“家庭教育宣传周”系列活动，持续提升家长心理健康意识和科学育儿能力。建立健全学校、社区、社会组织协同育人机制，鼓励引导专业公益组织承接课后心理社团、心理健康夏令营等服务项目，着力打造“15分钟心理健康服务圈”。推动三甲医院精神科医生定期到校开展坐诊服务，探索将心理咨询服务纳入商业健康保险保障范围，切实减轻学生家庭经济负担。

　　第五，创新服务模式，实施精准干预“靶向工程”。依托心理健康大数据平台，整合学业表现、行为特征、家庭环境等多源数据，构建学生心理健康动态监测预警模型。大力推广“AI+心理健康”创新应用，运用情感计算、自然语言处理等前沿技术开发智能心理助手，为学生提供全天候在线陪伴和即时危机预警服务。深入实施“阳光少年成长计划”，针对学业负担过重、网络依赖成瘾、青春期心理焦虑等突出问题，研发系列团体心理辅导课程；重点关注留守儿童心理健康需求，提供长期跟踪服务和个性化心理支持。完善心理危机应急响应处置体系，建立校级快速反应、区级专业支援、市级专家指导的三级危机干预网络，编制标准化工作流程和操作手册，定期组织模拟演练和案例复盘，全面提升应急处置能力。

　　（2025年10期）