从我加入民进说起

　　2025年是民进成立80周年，屈指算来，我加入民进组织已经39年了。悠悠岁月，时光荏苒，与民进组织的一件件往事，又浮现在脑海。

　　20世纪80年代，我调入《中国教育报》社，并担任编辑、记者。一天上午，报社人事处处长陈月秀突然到编辑部办公室对我说：“刚才，民进中央组织部蒋部长到报社了解你的情况，并且让我转告你：欢迎你加入民进组织。”在场的几位同事听了陈处长的话，都感到十分诧异！为我一个小记者加入民进这件事，民进中央组织部部长竟然亲自到报社了解情况。

　　这勾起了我一段回忆，我的父亲在宁夏人民出版社离休后，从银川来到北京，他说次日便去拜访民进中央副主席葛志成，让我陪同前往。父亲说：“20世纪50年代初，北京刚解放不久，我与葛志成是同事，我在高等教育部教材编审处工作，他是高教部办公厅副主任（当时教育部与高教部并存），我们很有缘分：都是在中华人民共和国成立前就参加了革命工作，同一时间分配到教育部工作，不但志同道合，而且情趣相投。葛老平易近人，为人热情，大公无私，廉洁奉公。”听了父亲的介绍，我对从未谋面的葛老顿时心生敬意。

　　当我在民进办公大楼见到葛老时，亲身感受到了这位长者的平易近人、和蔼可亲。他讲话坦诚爽朗，直言不讳，令人倍感亲切。他听说我在《中国教育报》工作，非常高兴地向我介绍民进情况。葛老说：“你是《中国教育报》的记者，宣传报道教育新闻，有得天独厚的条件，我真诚地欢迎你加入民进。”我当即表示愿意。

　　民进前辈嘱托我为“尊师重教”奋力疾呼

　　加入民进后，凡是民进中央召开的有关教育工作会议我都积极参加。报社领导也支持我参会和报道。有一次，民进中央召开关于落实教师法的座谈会，葛老的秘书电话通知我一定要参会并发言。会后，我写了一篇新闻稿在《中国教育报》发表。文章见报后，我将报纸送葛老留存，他对我表示感谢后，又语重心长地说：“教育部颁布了《中华人民共和国教师法》，希望你近期对有关尊师重教方面的新闻，多关注、多宣传。”我听后牢记在心，并决意要为尊师重教尽力呼吁。1993年11月初，我接到一封由73位教师亲笔签名的群众来信，信中反映：某省电力工业局新制定的“工资改革方案”，将子弟学校教师的工资级别标准定为最低一个档次，中学校长的工资级别与局属企业汽车班的班长级别相同……希望报社记者敦促该省电力工业局重新调整“工资改革方案”。我特意到当地对此事进行了调查核实，并撰写了一篇题为《教师究竟排第几？》的文章，发表在1993年11月22日《中国教育报》头版头条。第二天，中央广播电台摘要播发。为此事我还专程到水利电力部，向部领导反映有关情况。在多方面的压力下，该省电力工业局接受舆论批评，调整了工资改革方案，数千名教师工资等级得以提高。教师代表专程进京，赠送报社一面锦旗“为教育呼，替教师言”。事后报社特意开设了一个“教师究竟排第几？”的讨论专栏，一个月收到读者来稿500余件。我打电话将稿件的社会反响告诉葛老，他高兴地说：“你为尊师重教做了一件大好事，我代表民进组织向你表示感谢！”作为民进会员，我得到葛老的表扬和鼓励，深感欣慰。

　　沿着前辈足迹为“课改”与名师会员携手前行

　　民进主要创始人和杰出领导人马叙伦，是新中国第一任教育部部长和第一任高等教育部部长，他提出：教育要为新中国经济发展服务，教师是保证教育质量的关键，因此，加强教师队伍建设是当前首要问题；第六、七届民进中央副主席叶圣陶，曾任人民教育出版社社长兼总编辑，他为新中国的教材编辑、出版工作作出了杰出贡献，同时，他也是一位享誉全国的语文教育专家；民进中央常务副主席朱永新在担任苏州市副市长期间，就为基础教育改革作出重要贡献，他提出的新教育理念，旨在通过多元化的教育方式，培养全面发展的人，他近年来撰写的文章中，特别强调深化教育改革，重视和加强教师师德和专业能力的培养。他们都是我学习的楷模。

　　民进会员中，有许多都是教育界的名师、特级教师。例如，北京民进会员中北京教科院的吴正宪、光明小学的韩玉娟、府学小学的滕亚杰、大兴区教研员马希明等。他们沿着民进先辈的足迹，为深化教育教学改革，携手共进，砥砺前行。他们在教学第一线，无私奉献，殚精竭虑。不但自己敬业、创新，执着进取，而且不辞辛苦地到祖国偏远地区支教，为培养年轻教师做了大量工作。

　　我在担任《中国教育报》“教学版”编辑期间，曾经开设专栏，专门刊发特级教师教学改革的“绝活”，在稿件来往中，我结识了百余名全国各地的著名特级教师，并编辑出版了《著名特级教师教学艺术》（人民教育出版社2000年版，小学卷及中学卷两册），共收入中小学特级教师25名，介绍了他们的成长历程、教学思想和教法等。退休后，我在中国教育学会会长顾明远等教育专家的支持下，申报了中国教育学会“十一五”科研规划重点课题“名师教学思想与教法研究”。课题组聘请了49位特级教师，作为课题组研究成员或指导专家，其中就有一些是民进会员。我和课题专家组的研究成员及特级教师，一起走进学校，深入课堂，听课评课，展示“精品课”，进行“同课异构”的教学研讨，这些教研活动，深受一线教师的欢迎。

　　心系教育五十年耄耋之年“建言献策”

　　15年的教师生涯，使我体验到教师工作的甘苦；20年的“教学版”编辑工作，使我感受到教学改革的艰辛；5年的《中国教育学刊》编辑，让我了解到教育理论的博大精深；10年的名师课题研究，令我对名师的敬业精神更加钦佩。正是我的工作经历，使我对教育有种难以割舍的情怀。

　　2022年我编辑《心系教育五十年》，书中有我的原创文章，也有我对教育的感悟和思考。例如，书中收入了我于2018年撰写的一篇纪念“改革开放40年”的文章——《40年“课改”历程的回顾与思考》，全文4000多字，发表在2018年7月4日的《中国教师报》第二版，《光明日报》社主办的《教育家》杂志和“中国老教授协会”会刊先后转载，该文前一部分概述了“课改”发展的4个阶段；后一部分论述了4个值得思考的问题，其中一个思考问题引起广泛关注，即“素质教育为什么长期以来难以落实？”

　　自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要》，至今已经20多年，但是，素质教育的成效并不十分理想，特别是高中阶段的素质教育现状，更是不尽人意。究其原因，主要是“高考”与“课改”互不配合。经过认真调研，我建议，今后各学科高考试卷的制定，应有真正了解课程改革的专家参与，并且要有充分的话语权。这样，才能真正实现“教什么，考什么”，而不再是“考什么，教什么”。更重要的是：这样的“命题改革”，会使高考“指挥棒”，在落实素质教育中，发挥正能量的导向作用。

　　我将以上调研和论述，以民进会员身份，于2022年2月给时任教育部部长写了一封信建言献策，同时也将拙作《心系教育五十年》敬赠部长惠存、指正。没过几天，部长秘书回电：“图书及‘建言献策’信收到，感谢您对高考改革的关心！两会结束后，我们会研究高考改革问题。”

　　2023年1月19日，我在教育部官网上欣喜地看到：教育部印发的《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》明确提出，持续深化内容改革，落实立德树人根本任务。因为，自从2014年我开始调研“素质教育为何长期难以落实”，十几年来，这一问题成了我的一个“心结”。当我读到：为了落实“立德树人”要“持续深化内容改革”时，深感欣慰，因为让高考“指挥棒”发挥正导向，才是真正推动“课程改革”的关键性举措。

　　此外，我还通过民进北京市委会议政调研处的潘晚州同志，两次提交书面建议：2023年提交《关于在中小学开设“口语训练课”的建议》；2025年提交“民情建言”《关于加强对外卖骑手违规驾驶监管力度的建议》。

　　（2025年11期）