方复全：学校智能化转型不能只简单新增专业、扩大招生，必须对人才培养、课程、教学、实践开展全链条系统性重塑。

　　邱华栋：早在20多年前，超级计算机“深蓝”就已经展开了与人类的对弈。从当年万人围观到如今下棋机器人“元萝卜”成为儿童小棋手的陪练和监考，我们已经适应了有人工智能相伴相生的世界。人工智能和人类永远都是新世界的共同创造者，而人工智能的创造性始终依赖于人的“这一个”的独特表达。

　　张颐武：AI应作为人类创作的辅助工具，而非替代者，唯有坚守人文内核的独特性，才能守护创作灵魂。

　　蔡秀军：新技术的落脚点，始终在于普惠。人工智能应真正成为提升全民健康水平、破解基层医疗难题的有力抓手。

　　倪闽景： 随着生成式人工智能的快速进展，我们正站在教育变革的临界点。有一种担忧认为，AI将取代人类的思考。但我始终认为，AI可以替代记忆与计算，却无法替代“惊奇”与“感动”。机器可以瞬间给出星系形成的模型，但它无法替代一个孩子第一次在天文馆穹顶下仰望银河时内心的震颤。未来的科学教育，核心任务将从知识传授转向“元认知”能力的培养——即教会孩子如何学习、如何提问、如何在信息洪流中保持批判性思维。我们要培养的，是能够与AI协作、并能驾驭AI的创新型人才，而非被AI驯化的工具人。

　　郑家建：技术可以赋能“教”，但“育”还是要交给老师。要培养学生的批判性思维、价值判断力和人文情怀，让技术真正回归“工具”定位，这是高校必须坚守的初心。