随着数字化生活全面渗透，手机、平板电脑等电子产品悄然成为许多家庭的“电子保姆”。当家长忙于工作与家务时，常常会借助电子产品播放动画和视频节目安抚孩子、打发育儿时间。这种方式看似省心省力，却在潜移默化中干扰了孩子正常的身心发展。

　　3岁至6岁是孩子语言发育、专注力养成和社交能力发展的黄金时期。长期使用电子产品会让孩子习惯高强度的感官刺激。进入学校后，面对节奏有序的集体课堂，孩子极易出现专注力涣散、耐心不足等现象。同时，会带来语言滞后问题，严重影响孩子的社交自信与语言能力发展。解决这些问题仅靠幼儿园单方面纠正远远不够，必须依托家园共育，通过科学沟通、协同引导，帮助家庭走出育儿误区。

　　第一，优化家园沟通方式，家长应多注意观察并正视问题。幼儿园要结合孩子在园真实表现，客观反馈孩子现状，帮助家长认清问题。同时耐心做好引导，让家长明白：语言不是靠看视频学会的，而是在日常对话、亲子交流、生活表达中积累习得；专注力不是靠高强度画面刺激提升，而是在安静阅读、专注益智游戏、持续探索中逐步养成，帮助家长理性区分电子产品的辅助作用与过度使用的危害。

　　第二，引导家长建立清晰可控的电子产品使用规则，做到有节制、有规范、有底线。结合学龄前儿童发展标准，引导家长严格把控电子屏 幕使用时长，使用时间控制在1小时以内，单次观看不超过20分钟。坚决杜绝孩子在餐前、睡前和用餐时间看视频。同时采用“提前告知+活动替代”的管理方式，观看视频结束后及时用绘本阅读、积木游戏、户外散步等活动转移孩子注意力，减少孩子对电子产品的依赖。

　　第三，以高质量亲子陪伴替代电子陪伴，补齐孩子成长短板。幼儿园应积极搭建共育平台，通过亲子阅读打卡、无屏幕亲子任务、户外体能活动等方式，引导家长放下手机、专注陪伴。鼓励家长多和孩子聊天对话，引导他们复述故事、描述画面、分享心情，有效训练他们的专注力与耐心。

　　第四，做好常态化育儿指导，营造科学育儿的班级氛围。教师可通过家长会、家长开放日、家园宣传栏、日常一对一沟通等多种渠道，提醒家长使用电子产品时的注意点，以及亲子时光陪伴的方法、孩子游戏时专注力与语言训练小技巧。同时家长以身作则，减少自身无意义刷手机行为，为孩子树立良好榜样。针对语言薄弱、注意力不足的孩子，持续关注他们的成长变化，一对一给予家庭训练方案，实现家园同步教育、同向发力。

　　作为教师和家长，要持续深耕家园共育，做好沟通桥梁与育儿指引，引导家长用高质量、有温度的亲子陪伴守护孩子童年，帮助孩子养成良好习惯、提升综合能力，让他们在真实、温暖、丰富的陪伴中健康快乐成长。

　　（2026年8期）