人民网呼和浩特9月4日电 （祁昕）“2014·中国教师发展论坛”于9月4日上午在内蒙古呼和浩特开幕。在下午的论坛研讨中，来自青海、内蒙古等少数民族地区的与会专家与教师代表围绕“城镇化进程中的民族地区双语教师教育政策”这一主题进行了深入交流和研讨。

　　在双语教学领域具有深入研究的青海省教科所所长王振岭首先发言。他认为在城镇化进程中并不是所有少数民族地区都存在双语教学问题，只有既有语言又有文字，且这种民族语言进入了学校教育的少数民族，才存在双语教学问题。

　　在谈到双语师资培训的问题上，王振岭认为各地区要根据自身需求进行，同时建议教育部和相关省区可在部分院校有计划地培养一批既懂汉族文化，又懂本民族文化；能从事汉语教学，又能从事民族学科的高级双语人才。

　　王振玲建议，针对能从事双语教学的特殊人才国家应给与特殊政策支持。以青海为例，由于待遇不高，青海部分地区的教师改行问题十分严重，许多地区已经出现教师匮乏现象。

　　因此，他认为，要创造双语教师发展的可持续、专业化坏境，就要提高双语教师的待遇水平，留住双语教学人才。

　　呼市蒙古族学校校长阿布日固同样提出要提高民族地区学校教师待遇的建议。

　　阿布日固说：“从表面上看，民族学校和普通学校没有太大差别，但在实际工作中民族学校教师工作量是普通学校教师工作量的1.5倍。”

　　阿布日固从三方面论述了提高双语教师待遇的理由。首先是工作时间长，民族学校一般以寄宿制学校为主，老师负担重、工作时间长；其次是工作中需要使用双语来回转化，隐形工作量增大。以蒙古族学校为例，双语教师在工作中经常需要先将汉语或蒙古语资料进行翻译在传授给学生，无形中增加了工作量；最后是生源没有选择，学生的学习习惯、基础较普通中学有一定差距，给双语教师管理、教育学生增加了很大难度。

　　此外，伊犁师范学院副教授马永全等专家、教师也都针对议题进行了交流发言。在为时3个小时的研讨中，“提高双语教师待遇”成为许多专家、教师的共同倡议。

　　本届论坛为期两天。论坛举办期间，与会代表还将实地考察调研呼和浩特市民族特色学校。