人物简介：

　　邹洪涛，男，42岁，汉族，一级教师，兰州市城关区民主西路小学语文教师，民进会员。自1992年参加工作以来，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的理念投入到教育教学当中。他和同事组建业余教研团队——“兰州教书匠”，关注青年教师专业成长，《小学语文教师》2012年第11期以《草根团队的梦想漂流——记兰州“教书匠茶坊”》对此做了详细报道。近年来，作为兰州晨报教培智囊团专家成员，他积极开展吟诵公益课堂传播传统文化，取得了广泛的社会效益。

人物事迹：

　　1994年7月，邹洪涛调入兰州市城关区民主西路小学，开始了长达20年的语文教学和班主任工作。他始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的理念全身心地投入到教育教学当中。

　　“美不在于饰貌，而在于实质。”邹洪涛说，不懈地追求才是人生最亮的风景线。在20年的教学生涯中，他潜心钻研、认真实践，形成了自己独特的教学风格和教学魅力。一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了执着、勤奋、谦逊、求实……

　　精益求精，建构独特班级文化

　　——吟诵传统诗文，滋养童心

　　文化的传承，仅仅靠理性的灌输是远远不够的，一定要入情入心。只有打动人心，融入生活，融入生命，人们才会自发地热爱它。

　　邹洪涛从吟诵古诗文做起，利用每天的早读时间，带领学生吟诵古诗文。从《弟子规》《千字文》《声律启蒙》等蒙学内容，到《诗经》《论语》《大学》等经典文化，孩子们一年来背诵积累了近20000字，从以前的逃避背诵，到现在每天缠着老师吟诵诗文。他相信，吟诵带给孩子们的是一份快乐，更是一份收获，中华传统文化将在孩子们的心里生根、发芽、开花、结果。

　　——班级作文周报，放飞童心

　　长期以来学生畏惧作文，作文缺乏真情实感。“瞎编式”作文、“拼凑式”作文、“照搬式”作文比比皆是，即使有些学生作文虽然写的是真人真事，可是因为缺乏细心的观察和认真的思考，以至于作文缺乏真情流露，平淡似水。

　　邹洪涛针对这种现状，申报课题《多元式作文评改》进行研究。抓契机引导孩子们对习作精雕细琢，通过自评自改、互评互改，磨成佳作。孩子们的写作热情在一次次的评改中，在老师、同学、家长的鼓励中被推向高潮，写作文不再是令人头痛的任务，而是一项十分有趣的学习活动。孩子们开始尝试写不同体裁的作文，如小说、散文、儿童诗、议论文，更有一些同学尝试运用文言文写作。“我喜欢写作文”“写作文很有趣”……经常能在孩子们嘴里听到这样的话语。随着孩子们的精品作文越来越多，他又创办了《班级作文周报》，让孩子们的习作有了发表的平台，有了更多的阅读群体，这无疑更激发了孩子们浓厚的写作兴趣。习作不再是禁锢童心的假大空，“我手写我心、我手表我情”，习作放飞着孩子们的心灵。

　　——班级每日一讲，开阔童心

　　语文的学习，应该是让孩子们掌握语言交际的能力。可是很多孩子越到高年级越不敢说话，究其原因，一是孩子们没有展示的自信，二是没有展示的舞台。

　　为了解决这个问题，邹洪涛精心组织了班级每日一讲。他让孩子们选择自己最感兴趣的话题，整理相关资料、制作演示文稿，有问题可以求助家长和老师。然后根据孩子们传来资料的先后顺序安排演讲：从天文到地理，从自然到人文，从茶文化到建筑，从文学到军事……在一次次的演讲中，孩子们的眼界开阔了，知识面丰富了，自信心也增强了。

　　——开发家长资源，润泽童心

　　为了让更多的学生有机会享受到丰富的课程资源，让孩子们在学习书本知识的同时，打开一扇了解社会、参与生活的窗口，同时也为家长提供一个了解学校、了解学生的机会，邹洪涛有计划地组织了“家长进课堂”活动，请有特长的家长到学校为孩子们上课。

　　柴艺丹的姥爷是中华集邮协会的副会长，为了给孩子们讲解集邮知识，老人精心准备了与课本内容相关的邮票故事分享给大家，为孩子们打开了一扇美丽的窗。李欣洲妈妈结合自己的德国见闻和孩子们畅聊，《自己的花是让别人看的》，季羡林大师眼中的德国距离孩子们有些遥远，而身边人眼中的德国和孩子们却贴得很近。

　　——走入自然社会，解放童心

　　陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念，让孩子们在大自然中、在社会中学习才是生活化语文的真谛。因此邹洪涛总是利用闲暇时间和班级的家委会一起组织活动，带领孩子们去学习书本之外的知识。

　　一次在官滩沟进行的活动中，全程分为了“亲近自然、攀登励志；野外聚餐、分享美食；吟诵诗文、汇报演出；精彩游戏、精诚合作；感恩父母、尊师重道”五个版块，孩子们一个个全身心投入，欢声笑语在旷野中久久回荡。活动的组织，不仅解放了童心，更让家长豁然开朗，他们继续计划着后面的游学活动，因为他们看到了孩子们快乐地学习、快乐地收获。

　　

学而不倦，关注青年教师成长

　　——组建“兰州教书匠团队”

　　老师和学生一样，有营养的知识储备往往来自教材之外的内容。邹洪涛跟学校的几位老师提出，要做点有意义的事。用他的话说就是：“说大了，为孩子们做点有意义的事，说小了，为自己找点好玩的事。”于是，他们的民间读书会在学校门口的一家小饭桌率先撑起了场面：《美学散步》的分享，让老师们感受到课堂之外的领域，美无处不在，需要发现美的眼睛和善感的心灵；《细说汉字》的感悟，如符如画的汉字，让每日的识字教学多了人文气息，少了横撇竖捺的单调枯燥；王朔的《看上去很美》，方枪枪在学校里的孤独与无奈，院长和老师大灰狼一般的角色，曾引起作为教师的他们羞愧的自省；俞飞鸿的《爱有来生》，是大家喜欢的，前世今生多少有些浪漫了，然而，生活若没有诗意，该是多么灰白苍凉。一周一次的读书会，有交流读书的感悟，有探讨教学中的疑惑，有生活感悟的调侃，也有一场电影后，欲言又止的情绪……团队渐渐吸引了一批同道中人，队伍越来越大，他们和全国各地的老师通过网络交流，受到《小学语文教师》、《当代教育家》、亲近母语、中华吟诵社等专家团队的关注。通过网络学习、邀请专家来兰讲座、举办教研沙龙、开展游学交流等形式，促进了一大批青年老师的专业成长。

　　——帮助青年教师磨课

　　每日的傍晚，教学楼里熄了灯光，一盏灯亮在黑乎乎的楼道里。毋庸置疑，一定是邹洪涛还在工作。自从召集了一些志同道合的同事后，加班加点对他来说更是常态。一次一位老师要参加公开课的评选，邹洪涛便利用下班后和周末的空闲，为其一点一点磨课，一个环节，一段过渡语，反复推敲，反复感受，最终这一节精品课堂在省级比赛中获了奖。渐渐地这成了一种惯例，但凡有人要做课，同事们都会不由自主地说“找邹洪涛去”。他常常想，一个人存在于这个纷繁的世界上，被人需要应该是一件幸福的事情，这就像亲人般的温暖，友人间的关怀。雪中送炭的恰到好处，给予当是快乐！

　　公益课堂，播撒传统文化种子

　　如今的邹洪涛，对待工作，对待教学更是痴狂。大家常说的那种将工作视为事业的人，便是他这样的人。自从接触了吟诵，这种工作的劲头愈演愈烈。曾有人质疑过他，吟诵需要大量的古诗文积淀和音律技巧的训练，丢了课本多少年的他多少会有点望尘莫及，拾人牙慧之事大可不为。然而，几次公益课堂的讲座，大家都能感受到，讲台上侃侃而谈的他，为此在背后所付出的艰辛。

　　去年年关，春节赶在期末考试的尾巴上，刚刚放假的老师们，来不及修整。带着忙碌了一学期的疲惫，大家开始奔走于各种年货的采购。邹洪涛就在众人忙着喜气洋洋辞旧迎新的时候，自己准备了含量厚重的吟诵公益课堂，腊月二十九，还在为喜欢吟诵的孩子们做着一位一线教师微薄的奉献，愉悦着大家。吟诵是他的事业。一边紧跟着前辈们的学术研究，一边学习发达地区先行者们实践的道路，吟诵的事业如火如荼。

　　每一位内心怀揣着梦想的人，必定要经历一段艰难的岁月，这样的日子外人看来无趣，如苦行僧般有种自虐的意味，而这一时期正是个人储备和发展的上升期，积攒着一股内在的爆发力，有梦想的人是幸运的，更是幸福的。一批批毕业了孩子，一些受益于吟诵的陌生人，一个个被温暖的同事们……那些发自内心的温暖与感激，那种自我价值被认可的幸福，是无论如何也挥之不去的。

　　有一种割舍不下的情愫驱使着邹洪涛一路前行……