衡量教育水平的标准首先要看教师与学生能否拥有一种幸福、完整的教育生活。所谓幸福，就是让师生双方都能享受课堂和教育带来的智慧挑战，享受学校生活带来的不断成长；所谓完整，就是让师生双方在教育的过程中能够发现自己，不断成就自己，能把个性培育为特色，成为最好的自己。

　　——朱永新

　　良好的情绪包括自信、愉快、克服孤独、以个性吸引人和被别人吸引的艺术，以及爱、恨、分离和归属的艺术。当这些因素建立起来，作为非家庭环境的学校就可代替学生的血缘至亲，为学生提供一点温暖和能量。

　　——艾伦·麦克法兰

　　中西方教育的体系、内容、形式和目标等不尽相同，但各有所长。随着中西方教育交流的不断深入，西方国家试图研究、借鉴中国的教育模式。在西方国家“向东走”的时候，中国教育也在“向西看”，中、西方共同在实践中探索能够促进人类可持续发展的教育。

　　今年年初，上海的80多名中小学数学教师赴英国学校分享数学教学经验。这已经是第三轮中英数学教师交流项目。

　　中英数学教育的碰撞因英国广播电视公司（BBC）2015年的一部纪录片，成为中外教育关注的焦点。从这一年开始，中国的新教育实验发起人、苏州大学新教育研究院教授朱永新和英国剑桥大学国王学院终身院士、当代知名历史学家、人类学家艾伦·麦克法兰以这部纪录片为话头，比较两国教育的特点，从教育历史与哲学等维度探讨教育的真谛。

　　一场东西方教育交流碰撞的试验激起一次关于教育的拷问

　　朱永新：近年来，英国广播电视公司（BBC）关于中英教师与学生的纪录片引起了两国学者与公民的持续关注。三集纪录片，长达一个月的连续跟踪拍摄，尖锐的文化冲突与师生矛盾，一开始让许多观众对中国教师不屑一顾，甚至觉得中国式教育必败无疑。结果不出我所料，几位中国老师带领的英国学生在数学、科学和中文考试中不仅全面击败对手，而且每门课均超出10分。如果时间再长一些，很可能分数差距更大。您如何看待节目的中英教育较量？中国的基础教育真的赢了吗？

　　麦克法兰：这档节目引起了诸多争议。这部纪录片生硬、刻板地对比中英两种教育体系。在前几集的节目中，观众很难想象中国老师最后会赢得比赛。他们的课堂冲突频频，无法正常进行。

　　没有一个解说员了解这两种教育体系背后的哲学理念和历史，所以这部纪录片作为一次比较性分析是非常不尽如人意的。看完这个节目之后，我们并没有超越表象真正理解它背后的原因。不过，从商业角度看，作为一种比赛、一次电视真人秀节目，这部纪录片显然很成功。

　　朱永新：其实，我更愿意把它看作一场东西方教育交流、碰撞的试验，更希望真人秀激起一次关于教育的真拷问，并以此为契机进行全民教育大讨论。我们尤其需要自我拷问，用什么评价教育的优劣？什么才是真正的好教育？

　　仅凭分数就能够评价教育的优劣吗？我认为分数只能够反映学生对于某些知识的掌握程度，并不能评价教育的整体水平。分数的对比不能评价一种教育方式的优劣，更不能用来评价一个国家的孩子、一个地区的教育的发展水平。

　　那么，衡量教育水平的标准是什么呢？

　　我认为，首先是看教师与学生能否拥有一种幸福完整的教育生活。所谓幸福，就是让师生双方都能享受课堂和教育带来的智慧挑战，享受学校生活带来的不断成长；所谓完整，就是让师生双方在教育的过程中能够发现自己，不断成就自己，能把个性培育为特色，成为最好的自己。为此，学校就不能优先关注分数、关注考试、关注知识灌输，而应该更加关注心灵成长、关注个性的舒展，并为之提供更丰富多元、更生动有趣、更透彻深邃的课程体系。

　　其次，是看教育能否培养出社会需要的人才。一个国家和地区需要的人才是多元的，在各行各业中既需要精英，也需要一般劳动者。而各类型人才的共同基础是做人。新教育实验为此提出，最好的教育培养出来的学生，在长大成人以后可以在他们的身上看到政治是有理想的，科学是有人性的，财富是有汗水的，享乐是有道德的。

　　再其次，是看教育是否符合一个国家和地区的文化传统。任何教育都有自己根植的土壤。把中国的教育原封不动地拿到英国，或者把英国的教育简单照搬到中国，都会遭遇水土不服。无论把英国学生的散漫归因于他们的福利制度，还是把中国学生的高分归结于尊师重教，都是不够科学的。原因比表象复杂得多。

　　这部纪录片让我想起了多年前孙云晓写的《中日夏令营的较量》。其实，谁赢谁输并不重要，重要的是我们应该借此反思我们的教育。借此思考，我们有哪些教育的传统需要保留和弘扬？哪些教育的弊端需要改正和抛弃？

　　由于上海连续在国际学生评估项目（PISA）的测验中独占鳌头，以英美为代表的西方国家已经下决心学习中国教育的优点。在他们“向东走”的时候，我们是否也应该“向西看”，学习西方教育重视个性与创造性，加大学生的自主学习呢？在分数不如中式教育的情况下，英国的校长们依然认为，中式教室里孩子“不像有童年”，依然认为我们的教育“更像100年前英国的传统教育”，依然认为“在培养学生的创造力方面，英国无疑比中国更有优势”。这些话虽然不完全正确，但是值得我们反思。