学前教育是国民教育体系、终身教育体系的重要基础，是基础教育的重要组成部分，是终身发展的奠基阶段。十七大报告首次提出要“重视学前教育”。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义”。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》把学前教育摆在了国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和公益属性。近年来，我区采取了一系列措施，学前教育发展取得了长足的进步，但是我们也要看到在快速发展中仍存在诸多问题。其中，由于缺乏科学的教育理念而导致学前教育“小学化”现象日趋严重是一个非常突出的、迫切需要加以解决的问题。

　　据调查了解，除极少数有一定规模和良好社会声誉的幼儿园外，绝大部分幼儿园都不同程度地存在“小学化”问题。这些幼儿园在教学方面采用与小学教育相似或基本相同的组织形式，让孩子用大量的时间进行机械识字、拼音、算术等，学前一年已经完成了小学一年级的全部课程。有的幼儿园甚至还留作业，让孩子们做试卷训练，还有的幼儿园为了增加收入，开设了奥数培训、珠脑心算等非正规、有科学争议的教学课程。令人担忧的是，由于经济利益等原因，很多本来不愿意“小学化”的幼儿园为了争夺生源，也不得不走上“小学化”之路，形成了学前教育“小学化”现象愈演愈烈的恶性循环。

　　学前教育“小学化”的做法严重地违背了幼儿身心发展的规律，幼儿教育阶段开设“语、数、外”等课程对孩子进行所谓的智力开发，会使孩子过早地背上沉重的学习包袱，有些正在读小学的孩子对数学、正在读初中的孩子又对物理、化学产生了逆反情绪，影响到孩子在义务教育阶段的学习生活，甚至对孩子健康人格的形成也造成了不良的影响。学前教育“小学化”不仅极不利于幼儿的健康成长与未来发展，也不利于学前教育的健康、可持续发展。

　　为保证孩子的健康成长，除了对学前教育加大资金投入、制定优惠政策等外，关键问题是要正确树立学前教育理念。否则，即使普及了学前教育、加强了师资队伍建设、扩大了连锁规模，也将是无济于事，并不能从根本上解决学前教育中存在的问题，甚至是学前教育越发展，幼儿园规模越大，产生的问题就越多。

　　为此我们建议：

　　一、积极倡导养成教育，坚决制止学前教育“小学化”

　　要积极倡导养成教育，将养成教育作为素质教育的根本，坚持以养成教育为主要内容的学前教育方针。各级教育行政部门和各类幼儿园要从长计议，通过开展丰富多彩的娱乐活动，培养孩子养成良好的生活习惯、行为习惯、思维习惯和道德习惯，培养孩子的动手能力、思维能力、语言能力和生活能力，教育孩子诚实，守信，有礼貌，有道德，爱劳动，懂得为人处事的道理，培养孩子从小就具备责任意识和担当精神。

　　要坚决制止学前教育“小学化”，注重加强游戏活动教育、运动兴趣教育及行为习惯教育，寓教于乐，使孩子们在快乐的、潜移默化的教育中热爱学习，热爱体育，提高自我管理的能力，健康成长。

　　二、幼儿园教育与家庭教育要相互配合，共同开展养成教育

　　幼儿园要采取定期开办家长学校、家长开放日、家长问卷调查等活动，加强与家长的沟通和交流，帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长对开展养成教育的理解与重视。

　　家庭教育要积极主动地配合幼儿园的教育，保证养成教育在家庭教育中得到有效的延伸，促进幼儿良好行为习惯的养成，避免对幼儿园的养成教育产生抵消作用，以巩固养成教育的成果。

　　三、政府部门要加强对学前教育的督导、检查和管理，确保学前教育健康发展

　　要健全学前教育质量评估和监督体系，将学前教育全部纳入到督导和管理中来，建立起常规性的、全覆盖的督导评估制度，促进各类幼儿园不断提高办园水平和保教质量。

　　要加强对各类幼儿园的检查和管理，采取有效措施，对存在学前教育“小学化”现象、不利于幼儿身心健康发展问题的幼儿园给予严肃处理，以保证幼儿身心的健康发展，确保学前教育的健康发展。