红瑶，是瑶族的一支，因穿红色服装而得名。30多年前到少数民族地区慰问演出的经历，让广西民族大学音乐表演艺术研究所所长苏燕玲委员走进了红瑶女童这个群体。

　　用爱心尝试改变命运

　　“桃花林中的民族村寨”的教育落后让苏燕玲深感震撼，“女孩十六七岁家里就让她们出嫁了，普通话不会说，连自己的名字都写不出来。种地、养孩子，就是她们一辈子的人生。”

　　那时，我国还没有实行九年制义务教育。为了让孩子们走进课堂，苏燕玲多方联系找赞助，最终在青山绿水间建起了希望小学、希望中学。时光荏苒，当初第一批迈入校门的女孩，如今很多都成了女干部、女村长、女书记。

　　爱心之举带来的巨大转变，让苏燕玲又把目光投向了更多少数民族地区的孩子，“仅仅关注高校的少数民族人才培养远远不够。少年强则中国强，基础教育是重中之重。”

　　建议十二年义务教育

　　2006年9月1日，我国实施了新义务教育法。义务教育在少数民族地区的普及让苏燕玲看到了希望。“从小学到初中，学生享受国家‘三免一补’，家庭负担较轻，家长很乐意支持小孩入学。但高中阶段属于收费教育，许多贫困的少数民族家庭只好让孩子终止学业，过早进入社会。”苏燕玲随即给记者提供了一组调查数据：以广西壮族自治区百色市为例，全市在读高中生52677人。其中，瑶族学生813人，占1.5%；苗族学生860人，占1.6%；彝族学生119人，仅占0.23%；仡佬族学生45人，仅占0.09%。

　　为此，今年两会上，苏燕玲呼吁：进一步加大对民族地区教育扶持力度，在少数民族地区率先实行从小学至高中阶段的十二年义务教育，进一步提高少数民族人口素质，大力培养少数民族高素质人才，“如果能够推行并落实，相信在若干年后，会有一个不一样的结果。”

　　多读书才会有出路

　　“多亏有9年义务制教育，女孩子才能同样坐在教室里学知识，有些孩子成绩很不错，只因家里拿不出学费，前途也就断送了。”苏燕玲表示，“九年义务制教育后，大多数孩子只有十五六岁，即使来到大城市，又有多少生存技能？更谈不上为社会服务、为自己的前途着想。多读三年书，可以让她们更容易理解国家政策，知道爱护自己的民族与文化，不再被人轻易欺骗，这可能扭转她们一生。要从小在孩子心中种下一颗希望的种子，帮助他们在成长过程中不断用知识和智慧进行滋养，这有益于国家安定和社会繁荣。