全国人大代表、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪认为，应尽快建立京津冀地区教育协同发展体系，这个方案一定要“接地气”。她进一步解释说，“接地气”指的是要做一些实在的内容，比如在教师队伍培养上，要“一竿子扎到底”，真正提高每一位任课老师的能力。

　　作为教育工作者，吴正宪已经开始用实际行动践行京津冀协同发展。早在多年前，她所在的北京教科院就成立了吴正宪小学数学教师工作站，在吴正宪的带领下，一批特级教师志愿者发挥作用，工作站走进了北京郊区，走进了河北的承德、三河、兴隆等教育落后地区，向当地的老师进行教学培训，传播教学理念。让吴正宪感到欣慰的是，在这些地区，当地的很多领导非常重视，不少县长都亲自参与到工作室的建设中来。“当地的老师和北京的老师一起就教学、课程进行研讨，在教育输出的同时，我们也感受到了他们对教育的热爱，也收获了很多。”吴正宪说，如今很多工作站培训效果斐然，有的站长已经被评为河北省特级教师。

　　“在京津冀协同发展的大背景下，如何建立一个与京津冀协同发展相适应的现代化教育协同发展体系尤为重要。”在吴正宪看来，京津冀教育协同发展关键是建设好教师队伍，把教师培训做实。应该尽快建立京津冀地区教育一体化方案，并且这个方案一定要“接地气”。

　　什么是“接地气”？吴正宪说，就是要做一些实实在在的事情，要注重内涵，比如在教师培训方面，要“一竿子扎到底”，让每位教师的教学能力、教育素质都有所提高，都要走进课堂去影响学生。

　　她同时建议要加强网络研究，通过线上线下相结合的方式对教师进行培训。