让热心贯通工作

　　教师的工作是辛苦的，在陈老师的心中，她的工作更是快乐的。因为热爱，所以快乐，也因为她将一股热心贯穿到教育教学工作中，这个过程就变得很有意义了。刚参加工作，她接手茶陵二中初中两个班的数学，从初一带至初三，并兼任班主任，几乎与学生同龄的她，全身心地融入教学和交流中，至1985年初中会考，第一批“产品”走出校门，她任教的数学平均分竟高达90多分，位居全县榜首。

　　1992年调入株洲化工厂子弟中学，陈平方老师经历了从农村到城市，从社会学校到厂矿子校工作环境上一个大的转变，她克服了教材、教学对象和周围环境一时陌生的困难，从基础抓起，发挥自己对中学教学整体贯通、角度较高、视野开阔、综合能力强的优势，让自己的教学具有较强的引导性和前瞻性，很快让学生接受并产生浓厚的兴趣，并在初中毕业会考中取得了优异的成绩。陈老师也因此在“巾帼建功”竞赛中被评为“三八”红旗手。

　　1995年，她调入株洲市四中，近20年时间里带了9届高三，并担任了7届高三的班主任。仅看着这几个数字，我们就能体会到其中蕴含着多少艰辛与汗水。第一年她带的是一个高三文科普通班，还要担任班主任。面对任务决不能推辞，面对困难决不能退缩，她别无选择，唯有咬紧牙关、迎难而上。那一年，她每天都是起早贪黑与学生打成一片。清晨，教学楼里最早出现的身影是她；傍晚，最晚消失的身影也是她；晚自习后，学生宿舍最晚离开的还是她。天道酬勤，终于在1996年的高考中有16人上了大学录取线，数学最高分116分，在四中普通班中是史无前例的。

　　在市四中“初露锋芒”后，校领导又安排陈老师带高二两个文科班并担任班主任。接受任务时，校长对她只说了一句话：“学校和家长对这一届学生寄予了厚望！”这无疑又给陈老师增添了无限的压力。这两个班有一个共同的特点，就是学生偏爱文科，普遍不喜欢数学。但多年的教学经验使陈老师感到，数学是文科考生最能拉开成绩距离的科目。因此，她决心从狠抓数学入手，提高学生的整体成绩。在教学过程中，她采取严格遵纲、低起点小步子落实“三基”、查漏洞、练专题来提高学生的能力，她注重从每一个学生抓起，投其所好，因势利导，培养学生的学习兴趣和学习能力。有一个叫左慈娟的同学，数学基础很差，对数学毫无兴趣，针对她的特点，陈老师除在课堂上特别注意辅导她，还在课外有计划、有步骤地帮她补差，把起点放低，从基础知识基本技能抓起，还经常与她温情地进行交谈，细腻地进行疏导，减少她对数学的畏难情绪。渐渐地，她的解题思路渐渐清晰了，对数学也不再畏惧了，而且还有了兴趣和成功的喜悦，在高考中获得了116分的好成绩。

　　同时，陈老师也注重对成绩较好学生给予适当难度的引导，开拓其钻研能力。吴靓同学数学基础不错，解中档题比较稳，但思维不是很活，对综合性强、难度较大的题目往往力不从心。陈老师首先从小型综合题入手，让她体会其解题策略，逐步提高综合强度，经过一段时间的训练，她的思维变得开阔敏捷，解题能力发生了质的飞跃，在高考中取得了140分的优异成绩，名列全地区文科考生第一名。一份汗水一份收获，两年的努力终于有了结果，辛勤的汗水换来了丰收的甜蜜，1998年高考，陈老师任教班级的数学平均成绩达107.8分，超省平30多分，所带的高258班上线率达80%，吴靓同学还夺得了株洲地区英语专业状元，陈老师因此荣获1998年度的优秀班主任、先进工作者，并获立市三等功。

　　把爱心献给学生

　　爱是教育教学的基础，是一种最高境界的教育活动，是建立和谐师生关系、畅通师生情感交流的唯一途径，是叩开学生心灵窗户和以身试教的不二法门。

　　陈老师就是以爱施教的忠实实践者，在课堂教学和日常生活中，她都能在点滴小事中让学生深切地感受到浓浓的师爱。她不仅给予学生严师般谆谆教诲的师爱，而且视学生为自己的子女，给予他们严父和慈母般无微不至的爱。她怀揣着对学生热忱的爱意去备课、上课、批改作业，去履行一个教师“传道、授业、解惑”的基本职责。她的爱就是一堂堂思路清晰的数学课，就是那一个个精心准备的教学设计，一句句设计巧妙的课堂提问，一个个深入浅出的方程解析。师爱如春雨，润物细无声。在陈老师的眼里，她的每一个学生都是对社会有用的人才，她平等地对待每一位学生，让优等生更优秀，让后进生更进步。她对学生的爱溢于言表，无处不在，一个会心的微笑，一个鼓励的眼神，一个赞许的手势，一句发自内心的问候，使学生在感情上产生共鸣，并将这种感情转化为学习的动力，变为优异的成绩，收到良好的教育教学效果。陈老师经常说：“师爱是一种巨大的能源，是一种积极的情感，是育人的关键，是成功施教的先决条件。它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力；它能激发学生积极向上的决心，使学生的闪光点熠熠生辉，后进面貌得到改善。”她是这么说的，也是这么做的。

　　她善于巧妙地走进心灵孤独、性格怪癖的学生的内心深处，做他们最可信赖的朋友，做他们最忠实的保护神。班上有一位学生在周记中这样写到：“上帝无爱心，父母无良心，我无信心，我便对生活死了心。”面对这如同坚冰的心，陈老师不是袖手旁观，而是用心接近。她的父母离婚了，丢下她，没有父爱，没有母爱，还要受旁人的冷淡。这是怎样一种滋味啊。于是，陈老师努力去倾听那一声声细语，去分享那一个个成年人所不屑的秘密，细心体验那一份份豆蔻年华的苦涩和快乐。这还不够，她又拨通了家长的电话，用善良委婉的语气与他们进行了一次次“爱的探讨”，终于，他们觉悟了，答应将对孩子进行“爱的补偿”。渐渐地，孩子的眼神变得柔和了，脸上开始出现了笑容，她又重新树起了生活的信心，重新走入到同学们当中。陈老师就是这样，用满腔的爱心点燃学生胸中的希望之火。

　　陈老师的爱不仅体现在教育教学上，而且体现在对学生生活的关心上。在茶陵二中任高30班班主任时，有一位叫胡铁球的学生，幼年母亲早逝，父亲再婚，家庭缺少温暖，临近高考那一个学期，陈老师让他寄住在自己家，一日三餐同桌吃饭，直到他以优良的成绩考上师范院校。后来也从教的他告诉陈老师，如今也在资助一名经济困难的学生，并说“这种行为是当年从陈老师那里学来的。”

　　已考入南开大学的王苑潇同学在给陈老师的信中写道：“我渴望拥有一片白云，您却给了我整个天空；我渴望拥有一朵浪花，您却给了我整个海洋。我爱我班，我更爱我师。”陈老师还特别注重班主任的示范作用，总是严格要求自己，言传身教，以身作则，一直保持着教师的文明用语习惯，也从不做有损教师形象的行为，以敬业勤勉，为人真诚，处事公道，热忱待人等品质影响学生，一直深受学生喜欢和爱戴。每逢寒暑假，总有成群结队的历届学生来看望她，看着长大成才的学生，她心里总有一种为人师的幸福感和自豪感。

　　从教32年，在日复一日的平凡岁月中，陈老师默默耕耘着无悔的人生。她凭着对教育事业的执着追求和强烈的责任感，持之以恒地用心播种，精心耕耘，细心呵护，用忠心、热心、爱心，拨动爱的琴弦，唱响教育的赞歌，书写完美的人生。她是教育战线的一颗璀璨的明星，是一位优秀的人民教师！