二、教学创新，让学生学得快乐，学得高效，学得轻松

　　当今社会，知识经济更加突出了人的创造性作用。教师有责任以创造性的教育手段和优美的教学艺术来营造和谐的教学环境，以充分挖掘和发展学生的创造性，培养创造性人才。

　　蔡明在教学中不断探索，持续创新，逐步形成了“煽情、激趣、求美、教活”八字教学特色，并取得了显著的教学效果。

　　“煽情”即煽起学生的情绪体验, 引导学生轻松愉快地由感性上升到理性, 步入深层次的学习之中。上课时，蔡明总是先进入“角色”，创设一种优美生动，让人精神振奋、兴趣盎然的氛围，然后通过生动的语言、饱满的情绪、丰富的表情、紧凑的节奏，用自己对所教知识的情感，煽起学生的情绪体验。蔡明经常组织学生随堂“看图说话”、想象描绘、争辩讨论，让学生在情绪高涨的情况下接受知识、求索知识。如“四大高原”的教学， 先展示四大高原的地理景观图，让学生看图说话作描述，然后蔡明作描述性总结：“有的高原、雪山连绵、冰川广布，远看是山，近看是川；有的高原，崎岖不平，多石芽、峰林、溶洞；有的高原，蓝天、白云、绿草、肥羊，真美啊！有的高原，黄土覆盖、千沟万壑……”正当学生听得入神时，蔡明马上问：你们知道这些高原各自分布在哪里？是什么原因形成了上述的景观特点呢？现在蔡明们来探索这些景色各异的高原之谜吧！学生体验了美的情感之后，轻松愉快地由形象思维转入逻辑思维，进入探索学习中。

　　“激趣”即利用迁移规律，将学生的兴趣点、兴奋点转移到学习上来。在教学中，蔡明比较注意研究学生的心理特点，进行趣味教学。如有的学生对地理教材不感兴趣，但对科技信息较感兴趣，或喜欢观察星空，或爱好旅游，蔡明就利用迁移规律激发学生的求知欲，逐步促使他们将兴趣迁移到地理学习上来。即使是某些看似枯燥的地理科学知识，同样可以通过激趣，促使学生认识、掌握。如讲到“地球的形状”时，蔡明从“天圆地方”讲起，再讲到麦哲伦首次环球航行，一直讲到今天的卫星观测。学生听后，不仅开阔了眼界，而且激发了情感，提高了学习的积极性。

　　“求美”即善用优美的语言，引导学生积极参加与模仿和创新，使学生主动联想、想象，得到美的享受，如讲到“庐山瀑布”时，蔡明就吟诵李白的《望庐山瀑布》；讲“华北气候”时，引入毛泽东词《沁园春·雪》；讲“桂林山水”时，引用“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，这样让学生获得诗情画意的美感，置身于教学特有的情景中。有时，蔡明还利用录像等手段，来显示一幅幅形象生动的画面。如教学“太阳系成员”，蔡明用录像展示宇宙太阳系中太阳、九大行星、小行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，浩瀚的宇宙，千姿百态的星球，在背景音乐的衬托下，让学生感到神奇美妙，从而获得了强烈的美感。

　　“教活”即引导学生发言、讨论、争辩、描述、畅想……让学生的思维“活”起来。蔡明教课从不照本宣科、死气沉沉。在课堂上，随着蔡明的快节奏的优美语言和深层次的连连发问，学生经常处于亢奋状态，他们发言、讨论、争辩……积极参与教学的每个环节。为了发展学生的创造性思维，蔡明不断探索以学为中心的新型课堂教学模式。在研究和实践中，蔡明走过了三大步。第一步， 电化教育常规化。蔡明绘制和编制了系列投影片（1000多张），编辑系列音像资料，使直观、形象、方便、高效的电教手段进入每堂课。第二步，采用多媒体技术辅助课堂教学。蔡明收集了大量资料，独立制作了多媒体课件多个。还建立了多媒体素材库，汇集了2000多个图像、动画、影像素材，并与人合作编制、出版了《高中新教材多媒体素材库》光盘。第三步， 进行网络教学。

　　蔡明始终把“让学生学得快乐，学得高效，学得轻松。”作为自蔡明评价标准。蔡明所带的历年高三班，所有复习资料基本都是亲自编撰，并讲究教学策略。目的是让高三学生学得轻松、有效。2008年蔡明带了两个高三地理班，一模后，蔡明把从全省收集来的12套模拟卷共72页，化了三天时间亲自做一遍，然后再根据学情，精选成8页给学生。这种集约型高效的复习方法，为学生节约了时间，提高了复习的有效性。2011年带了一个高三地理班，蔡明坚持课堂效率，学生课外几乎没有作业，但学生成绩优异。蔡明所任教的班级学生普遍对地理学习感兴趣，蔡明在省、市各级范围内开过示范课、观摩课十多次，均受到一致好评。1998年11月获得江苏省地理评优课高中组一等奖，同年又被江苏省教委教研室、江苏省地理学会、南师大地科院评为江苏省首届青年优秀地理教育奖 “特等奖”。

　　有一段时期，地理学科地位处于最“卑微”的时期，一切都是因为地理属于非高考科目。蔡明的教学任务是12个平行班每周1节课，这就意味着，蔡明每周要把相同的内容重复12遍，学生听得津津有味，都很喜欢这唯一的一节轻松愉快的地理课，但蔡明觉得12遍机械的重复实在太痛苦了。蔡明明白，在现实教育功利的状况下，一切等待都无济于事，为了享受心灵的快乐，蔡明必须去追求与奋斗。为了不做重复体力劳动者，蔡明利用校园网的平台，建立了学习网站，把上课的素材、学习任务、讨论、作业、考试等全部挂在学习平台上，研究构建了培养学生自主学习能力的网络教学系统。课堂上让学生自主学习、自主查阅资料、自主讨论作业，学生在愉快的气氛中学得轻松，学得高效。“地理课是一周中最快乐，最让蔡明们期待的一节课。”“蔡明会永远记得您，一位用活力和激情诠释地球的老师。”“地理课的效率是200%”……当一张张写满真情的贺卡摆在蔡明面前时，蔡明深感欣慰和幸福。蔡明投入的智慧与汗水换来了丰硕的成果。在那年会考中地理学科100%合格，优秀率达到了99%。在全校教师测评中，12个班级近600人，蔡明的满意率达到99.7%。在让学生高效快乐学习的同时，蔡明自身也在成长发展，蔡明学会了很多本领：网络教学、制作动画、视频，制作个人网站等。