教师应该是丰富的

　　新课程改革强调“个性”。很多教师在教学过程中也都注重形成自己独特的风格：或风趣幽默，或恢宏大气，或温文尔雅，或风风火火。一些优秀教师的风格，甚至成为大家推崇和模仿的“样本”。在谈到这个问题时，王老师语出惊人：“没有哪一种方式或风格是一直值得我们倡导的，值得所有人效仿的。”她说，语文课程标准对学生的要求是全面的，如果教师只是保持一种风格，他不可能适应所有学生的发展需要。如果涓涓细流，有些男生可能就得不到很好地发展；如果风风火火，一些女孩子的学习也可能会受到影响；如果教师总是温文尔雅，就不能很好地演绎那些场面宏大的课文；如果教师总是高亢激昂，就不能很好地表现那种宁静致远的境界。……所以，在教学中，教师必须是一个多面手。

　　“教师不应该是一个本色演员，而应该是一个性格演员，他要能随时随地去适合不同学生的需要，他要能针对不同的学生实行不同的引导方式。这是教师的最高境界。”王老师分析说，这是由教师的职业特点决定的。教师职业的一个本质特点就是互动性。教师和一般的演员不同，演员不需要和观众互动；教师和作家也不一样，作家出书，可以有自己的风格，但教师面对的是活生生的人，教师需要和学生交流，所以教师的个性必须是丰富的。

　　王老师指出，目前很多老师在授课时，大都保持了自己的本色。“当然本色的东西是需要有的。”王老师承认这一点也很重要。“但教师本人要明白，一旦站在讲台上，教师就不仅仅是教师自己，他代表一种职业，他扮演着一个社会角色。教师必须根据儿童发展的需要，或是学生发展的需要来选择合适的方式。”对于这个问题，王老师的态度是明确的。

　　农村孩子，我们怎么去关心？

　　“语文教学是培养学生语文素养的，语文素养仅靠课堂是不够的，还需要大量的阅读，尤其课外阅读。”王老师自教书以来就一直很注重学生的阅读学习，总是在课后留给学生更多自由支配的时间，让学生多读书，多积累。即使学生升入六年级，承受着来自各方面的升学考试的压力，王老师仍然充满勇气，坚持鼓励学生阅读中外名著。

　　要进行课外阅读，就不得不涉及到一个关键的问题，即书的问题。这个问题，对于生活在城市中的孩子来说，应该说不算问题。城市中大多有着较多、较好的教育资源，课外阅读的资源相对比较丰富。但对于农村孩子，这似乎有着更多条件上的无奈。

　　“现在的书都很贵，尤其是那种图画书，更贵。虽然很多农村孩子的父母，为了子女的教育，宁愿节衣缩食来供孩子读书，但这似乎不太符合现在时代特点。能读到好书仍然是很多农村孩子心中的渴望。”有着慈母般胸怀的王老师一直在思考：农村孩子的书从哪里来？王老师介绍说，南通地区的海门市、如皋市在这方面做得不错，在全市开展了图书漂流活动，市级教育局买单，为孩子们买书；“但不是所有的地方都能为孩子们买单啊。”王老师担心的主要是这一点。

　　王老师看到很多作者出来讲座、座谈，也带来一些社会效益。为此，她呼吁书店、公益结构等单位、组织，能为农村的孩子们无偿地奉献一些精神食粮，捐献一些适合孩子们阅读的、有阅读情趣的好书。当然，单个组织的力量总是微小的。解决农村孩子的阅读资源问题还需要全社会的努力。

　　丰富农村孩子的阅读资源，不只是要提高他们的语文成绩、语文素养，它也关系孩子们素质的培养问题。农村孩子的素质提高了，这不仅是农村孩子自身的幸运，更是我们教育的幸运，我们民族的幸运。字里行间，王老师始终透漏着胸怀天下的大气度！

　　王爱华，作为一个优秀的教师，一位深刻的思想者，她是美丽的。她的美丽来源于她对教育执著和深深地思考。当问及她动力产生的源泉时，她痛快地说出以前曾经无数次说过的那句话：“因为爱，所以热情地做，投入地做，创造地做！”这或许应该是所有教师应该学习和借鉴的。