让快乐伴随学生成长

　　每年春节，陈老师家里总是挤满了学生，他们中既有十来岁的孩子，也有毕业多年的“大叔叔”。孩子们说，陈老师像朋友又像妈妈；“大叔叔”们说，当初，也不知因喜欢数学而喜欢陈老师，还是因喜欢陈老师而喜欢数学，反正陈老师和数学都让他们刻骨铭心。是的，当陈老师的学生是幸福的。她爱学生，和学生在一起她有一种说不出的快乐。学生因生活困难交不起学费，她主动代交；学生因家庭变故而衣食难着，她亲自送钱送物，问寒问暖；学生学习有困难，她无偿为他们补课解疑。她常说，作为教师，不仅要帮助学生学习，更要促进他们健康、快乐地成长。她把快乐流向学生的心间，她从不训斥、责骂学生，总是亲切地同他们谈心，真诚地指出他们的优缺点，而每一个孩子每点微小的进步，都会得到陈老师发自内心的赞许；她把快乐引进课堂，让学生在轻松、愉快的氛围中听课、看书、做题讨论；她把快乐带到课外，她从不占用学生的课外时间，常常在课后陪孩子们一起游戏唱歌。那年暑期她班上的学生进行奥赛前的训练，看着一个个在酷暑中学习的孩子们，她自己出钱包下体育馆的一个游泳池，每天课后领着全班同学游泳，并拉上热心支持她的丈夫作救生员。在浪花飞溅的游泳池中，孩子们岂止是在消去满身暑气和疲劳，他们在用心感受着老师带给他们的欢乐。

　　欢乐感染着一批又一批学生，激励着一批又一批的学生。学生们说：“陈老师太好了，我们没有学好就对不起陈老师。”能遇到陈老师，他们总觉得是自己的幸运。一位教育家说：“教育的全部奥秘在于教师的爱心”。陈梦雄三正是用爱心搭起了自己和学生之间的桥梁，构建了富有时代气息的全新的师生关系，用爱心浇灌每一个学生自信自强的幼芽，因而赢得了学生由衷的崇敬和爱戴。不少家长反映，孩子回到家里最先做的作业是数学，谈得最多的老师是陈老师，即使在假期也还是张口闭口陈老师。去年，陈老师因声带息肉手术后上课发声困难，两个班学生家长主动凑钱为她买了扩音器上课，他们说：“这样的老师值得尊重，值得敬佩。”

　　在求索创造中感受人生的快乐

　　从70年代中期至今，陈梦雄从事教学工作已经整整二十七个年头，在她的人生历程中，既写满了教书育人的辉煌，也真实地记录着她自身不断探索进取的印迹。

　　70年代初期，陈梦雄是带着自己的求学梦走向广阔天地的。在农村，当地孩子－双双渴望知识的目光让她这个爱看书的姑娘走上了代课老师的岗位。从那时起，学好知识，教好学生，便成了她最朴实的愿望。进城后，考中专，上大学．从小学教师到中学教师，她刻苦学习知识，精心锤炼教学艺术，她多么希望把自己所学的知识全部交给学生。然而，在实践中，她逐渐发现，尽管自己很用心，但由于智力和非智力因素的差别，学生成绩仍有较大的差距，她强烈地感受到，一个教师不能仅仅自己教好，更应千方百计引异学生学好。

　　1987年，陈梦雄承担了数学自学辅导实验班的教学，她欣喜地看到，试验教材的许多教学方法和手段，与自己的一些教字设想是那样的契合。她抓住这一契机，虚心向省市专家请教，密切关注省内外教改最新成果，并在实践中不断摸索总结。三年下来，教材试验取得了显著成绩，也使陈梦雄尝到了教育科研促进教学质量的甜头，她由衷地感受到求索的快乐、创造的快乐。1990年10月在“江西省大面积提高中学数学教学质量经验交流会”上，陈梦雄向与会的数百名代表介绍了教改实验的经验体会。

　　1990年，陈梦雄又参加了九年义务教育教材的试教实验，她尝试瞄准“乐学、会学、学会”的要求创造性运用新教材。她在枯燥的数学王国里编童话，她要让她的每一个学生都成为充满自信的数学“小灵通”。她的教学业绩，在省市教育界在社会赢得了广泛的声誉。1997年，市教科所专题为她组织召开了《陈梦雄教学经验研讨会》，与会的省市专家一致认为，陈梦雄老师的教学，体现了“让全体学生乐于学习，学得愉快，学得扎实，学得灵活”的特点，达到了情感、思维和创造相互启动和完美融合，是充分体现现代教育思想的素质教育教学模式。伴随着教学艺术的成熟，她的教学科研也硕果累累，近十年来她多次在省市作示范课，她的课多次获得省市优质课评比一等奖，论文多次获省市一等奖，编著达50余万字。1998年，陈梦雄被评为江西省特级教师，全国优秀教师。