人物简介：

　　武占斌，大同民进会员、先后任教于朔州李林中学、大同二中、大同一中教师。曾被大同市教育局评为“朔州市学科带头人”、“大同市骨干教师”、“大同市教学能手”、“大同市兼职教研员”，曾被山西省教育厅评为“山西省骨干教师”、“山西省兼职教研员”，曾被大同市政府授予“大同市劳动模范”、“大同市优秀人才”、“大同市资深专家”荣誉，曾被国务院授予“全国优秀教师”称号。十六年辛勤教学，数千名学生因他不倦地传道、授业、解惑考入理想学府。他在数尺讲台开辟出广阔的天地。

　　人物事迹：

　　平时潜心钻研，不断充实自己

　　人非生而知之，勤奋学习、潜心钻研是取得成就的不二法门。武占斌平时注重专业学习，他长年自费订阅《中学数学教学参考》、《中国考试》、《试题研究》、《中学数学》等教学杂志，多次远赴北京购买当地买不到的数学教学前沿性著作，从繁忙的教学工作中挤出时间深入学习，系统自学了《古今数学思想》（全四册）、《数学教育心理学》、《中学数学教学导论》、《新课程教学评价方法与设计》等专著，认真听取了储瑞年、周沛耕、王连笑等知名教育学者的专题演讲。在学习中注意汲取先进教育教学科研理论和方法，在教学实践中大胆创新、探索新方法，学教结合，教学相长，不断提高自身教育科研设计、组织和实施能力，探索出一套切有实效的教学科研新理念和新方法。所撰写的《能力培养是重点，落实基础是关键》一文在国家级刊物《中国教育教学杂志》上发表，并获得一等奖；所撰写的《素质教育之我见》一文入编《中国当代教育论文集》，并获得国家级二等奖；所撰写的《高中数学概念教学的几点体会》一文发表于《学习报》；曾受邀参编《高中数学同步整合方案》高二数学上、下册和《中学数学参考增刊高考总复习》；曾在2006年山西省第三届“晋阳杯”高中数学青年教师赛讲中获第一名；曾在全国第三届“卡西欧杯” 高中数学青年教师优秀课观摩与评比大赛中获一等奖；并被中国数学教育学会聘为中小学杂志理事。

　　时刻心系学生，尽心履行职责

　　武占斌视教师职业为事业，把所教学生作为自己不可推卸的责任，把家长重托和期盼作为勉励自己的动力。他时常说，“一个孩子学习失败，对于一个教师来说，只是不足百分之一的失败，但对于一个家庭来说，却是百分之百的失败。”从教以来，几乎一直被学校委以毕业班重任，既担任班主任，又承担2—3个班的数学教学任务。他毫无怨言地服从分配，虽然以他的能力应付每天的教学绰绰有余，但他自加压力，每天坚持备课到深夜，全身心扑在教学工作上。由于长期超负荷工作而积劳成疾。2003年被确诊为心脏病。北京阜外医院心脏病专家陈白屏建议他立即住院接受手术治疗。他心系学生，一直以利尿药物控制病情，坚持等到本届学生毕业后再择机手术，直到2008年底的一天突然昏倒在讲台上，被送进市五医院，随后又转院到北京阜外医院进行紧急开胸施救手术。术后休养仅9个月，就不顾家人的反对和校领导的劝解，执意登上他热爱的讲台。

　　带好教学队伍，促进教学交流

　　作为学科带头人，武占斌被学校委以数学教研组组长重任。他不负重托，积极发挥个人示范、指导作用，抓好集体备课，发挥集体优势，带领全组教师创新性地尝试“编学案辅教案，以学案促自学，用学案抓落实”教学新思路，减轻了教师的教学负担，提高了学生的学习实效，得到广大师生的一致认可，也得到省教育厅张卓玉副厅长的高度肯定。

　　在学校组织的“以老带新以新促老结对子”活动中，武占斌充分发挥自身的传、帮、带作用，近五年来，按照学校要求，用心指导三名青年教师，使他们成为学校的骨干教师；用心指导新参加工作的每一名数学青年教师，使他们能够胜任岗位工作。

　　教学交流是提高教学质量的重要手段。按照学校“请进来，走出去”要求，2007年6月，武占斌负责邀请并全程安排长期从事高考命题研究的享有国务院“特殊津贴”资深专家、全国优秀教师、北京市数学特级教师周沛耕老师到大同二中进行《从研究高考谈如何教、学好数学》专题讲学。自己也先后受邀在大同市青年教师培训会、广灵县一中、大同市教育电视台、大同市四中进行观摩示范讲学、教学体会交流和高考复习指导。

　　创新教学方法，提高教学质量

　　经过长期钻研、实践，武占斌探索、总结出一套行之有效的教学新方法。在数学教学中，他提倡“多样化”算法，注重“数字化”生成，关注“大智慧”发展，倡导“发展性”评价，加强“实践性”活动。他不把简单地、盲目地传授知识作为教学的主要任务，而是注重学生数学逻辑思维方法、能力的培养与训练，注重学生数学能力和数学素养的培养提高，从根本上提高学生的数学学习能力。他精心选择学习材料，合理设计活动程序，想方设法让学生借助已有的知识和学习经验自主实践、获取知识，鼓励学生自主探索、合作交流，积极营造灵活多样的数学课堂氛围，把教学的重点放在诱发学生的学习热情和培养学生的各种能力上。在他的课堂上，学生始终处于紧张而兴奋的学习状态中。在长期的教学实践中，逐渐形成“体系完整、深入浅出、幽默轻松”的独特教学风格。所以他教的班级，学生数学学习普遍兴趣浓、习惯好、基础扎实、能力强。