人物简介：

　　金哲民，1956年6月生，中学高级教师。现任上海市奉贤县实验小学校长，兼任上海市小学语文教学研究会副秘书长、奉贤县人大常委、县督学、县语文教学研究会副会长、县中级职称评审委员会委员、县中级职称评审委员会委员、县教科研学术委员会委员等职。发表《阅读教学要紧扣重点训练项目》、《作文教学要加强反馈》等论文五十多篇，编写出版《课堂作文训练教程》、《作文强化训练手册》、《全国小学考场作文精编》等著作二十多本。

　　人物事迹：

　　金哲民，上海市人大代表、民进奉贤区总支主委、上海市奉贤区实验小学校长。1980年,他从上海第六师范学校毕业，被分配到奉贤庄行中心小学任语文教师，从此，他扎根在基础教育战线上，一干就是30多年。

　　在9000多位上海民进会员中，金哲民是比较特别的一位，他身上有三个“一”：那就是奉贤区第一位民进会员，第一位支部主委，第一位总支主委。

　　金哲民还是一位“老资格”的人大代表，从1993年当选为上海市奉贤县人大代表,到如今担任上海市人大代表，已经整整二十年。做群众的“有心人”、“代言人”、“贴心人”，是他这位老代表履职的心声。

金哲民和学生一起过泥巴节

　　悉心育人 孜孜以求 让每位学生得到发展

　　金哲民曾在奉贤区教师进修学校干了11年。期间，他的足迹遍布奉贤的每一所乡村小学，接触过各种各样、特色各异的校长和教师。通过大量的听课、评课、上示范课、举行专题研讨和讲座等活动，金哲民积累了一整套行之有效的语文教学经验，并取得了一系列教学成果。

　　针对缺乏互动交流的“满堂灌”式教学，金哲民在进行大量调研的基础上，提出了在教学过程中，必须提倡教师要少讲解、少提问，学生要多读书、多质疑，只有师生之间真正互动起来，才能调动学生参与教学的积极性、主动性。“向课堂教学要高效益”是金哲民教学的基本原则。如今在奉贤区实验小学，老师们心中都有“五个优化”，那是他们课堂行为的指南，即优化教学内容，让每个学生易于求新；优化教学环境，让每个学生敢于求新；优化教学结构，让每个学生便于求新；优化教学模式，让每个学生善于求新；优化教学手段，让课堂教学更生动活泼。

　　在实践中，金哲民十分注重对学生思想品德的培养。有一次，学校总务主任在班子会议上反映，学校新植的小草，接二连三被孩子们连根拔起。金哲民得知后微笑着说：“孩子们犯错可以原谅，不过教育很重要。”在升旗仪式上，他给孩子们讲起了自己小时候参加植树活动的经历，并告诉孩子们，植物都是有生命的，能和人类一起成长。第二天，一些新植小草还是有几棵被拔掉了。许多老师都说这些孩子是无药可救了！金哲民闻讯后，把孩子集中起来，布置了一个任务，就是和他一起去种草。很快有的孩子埋怨道：“种草真累！”“种草的确没有拔草那么省力，现在你们知道学校园丁们维护绿化不容易了吧！”这时，有孩子主动提议：“校长，我们愿意做小哨兵，下课后就来保护小草”。拔草事件从此再也没有发生。教育需要智慧，更需要呵护小草般的温情。

　　对学生，金哲民总是倾注满腔的关爱，当他们因家庭变故、疾病、贫穷等原因处于逆境时，他总是想法设法地援助鼓励他们。有一年，一名学生不幸得了骨癌，高昂的医疗费用对于一个普通家庭来说雪上加霜。金哲民得知情况后，积极组织全校师生奉献爱心进行捐助，一周内，全校师生共捐款一万多元。当金哲民捧着这笔钱亲手送到学生父母手中时，她父亲流着泪说：“这份情我们永远记在心，孩子在您当校长的学校里学习，真是幸运！”