人物简介：

　　鲁自力，男，1965年3月生，全国优秀教师、长寿区教师进修学校副校长、高中语文教研员，民进重庆市委委员、民进长寿区委副主委，重庆市政协委员，长寿区政协委员、常委。他于2004年评为重庆市长寿区首届十大杰出青年，重庆市长寿区优秀政协委员。更重要的是，这年他被授予全国优秀教师光荣称号。优秀教师，证明他是教育教学模范。优秀政协委员，说明他是参政议政能人。杰出青年，说明他发展全面，卓有贡献。

人物事迹：

　　教育教学润禾助壮

　　作为一名中学教师，鲁自力把自己的教育思想和智慧，蕴含在教育教学活动中，把崇高的师德和端正的师风化作对教育的热爱和对学生的挚爱，把宝贵的青春奉献给人民的教育事业。

　　以爱育人，让学生健康成长。鲁自力在教育教学中体会到，学生有追求新知识的渴望，加快成长的希望，教师要用真善美的东西去感染、去唤醒、去挖掘、去培育学生心灵深处的美好情感，然后给学生以良好的引导。他常常把自己写的诗歌送给学生。2000级学生刚进校时，他在黑板上赠诗：你是林中的清涧/我是山间的小溪/你有你的清纯/我有我的活泼/你从东边来/我从西边来/为了心中的梦想/我们在这里相汇/从此/我的眼中有了你/你的眼中有了我/你给我以智慧/我给你以勇气/阳光下，我们一起奔向大海。这个班的第一个主题班会就是“你记住了我吗？”一首诗，一个班会，班主任鲁自力很快使整个班级形成团结、融洽、向上的班风。有次半期考试考得不好，鲁自力结合班上情况写了一首长诗《挫折使人成熟》，激情满怀地朗诵送给同学们。高三来临了，鲁自力鼓励同学们：当阳光灿烂的时候/就应该唱歌/当风吹起的时候/就应该飞扬/当年少的时候/就应该梦想/当心酸的时候/不要一个人忧伤/任何时候/你都不是独行/我们的班集体/是一个战斗的整体/胜利/已经显现在彼岸。鲁自力自己还经常在班上诵读一些美文，让深邃的思想、细腻的情感、优美的语言，渗入学生的心中。一个美好 、温馨、和谐、向上的班级文化，春风化雨地滋润着学生的心田。在这个班，学生始终处于一种积极向上的情绪之中。

　　以情感人，让每一个学生都光彩。在鲁自力的词汇里，没有“差生”这个词。他认为，所谓“差生”只是尚未发掘出优点和特长的学生。用不同的尺子量学生，就会多出一批好学生。对“问题”学生，鲁自力不是轻视和惩罚，而是尊重、鼓励和宽容。鲁老师让每一个学生都自信和光彩。有一名学生，父母做小生意，养成了一些不良习气，旷课、抽烟、喝酒、打牌，样样都来。找他谈话，他对老师说：“鲁老师，你别管我。我是坏学生”。鲁老师说：“我带过很多学生。我并不认为你是一个有多坏的学生。我知道，你做过一些中学生不该做的事，但我也知道，你身上有很多优秀品质。你知道自己有缺点和错误，你能分辨什么是好，什么是不好，你理解能力很强，你乐于帮助同学，等等，都是你的优点。只是还需要养成好的习惯。习惯决定性格，性格形成命运。多学一天好，就向好学生多迈进一步。一个月有一次错，你还有29天都是好学生”。这名学生在鲁老师帮助下进步很快。高三毕业，考上了重点大学。一些学生觉得自己不被老师“重视”，往往拉小团团，做一些难以理喻的事。鲁自力班上有一名女生，拉了几个人，常常做一些大家都讨厌的事。一次，在冬天，这名女生打开电扇，使同学们很难受。鲁自力分析了这个学生的思想，决定用其所长和所想来唤醒她的美好意识：让她主持班会，让她参加校艺术节活动，让她在参加集体活动中去学会关心人，激发她善和美的感情，让她逐步调整心态，改正缺点。接到本科大学通知书时这名女生感慨地说：“是鲁老师对我的鼓励和引导，让我找到了人生正确的坐标。”鲁自力的优秀学生很多，但他记忆深处的，主要就是那些所谓“问题”学生成长成为优秀的那些学生。“教师不经意的一句话、一个眼神、一个动作，都可能影响学生的成长。我们教师就应注意自己的言行、表情。让我们的良好行为，在学生的心弦上弹出一个个美的音符来”。鲁自力就是用自己的良好师德师风来影响学生的。

　　以博服人，使每一个学生都热爱学习。鲁自力常年当高中班主任。无论什么班级，到鲁自力手里，到高三升学考试一搏时，一般都是全年级最好的；无论纪律、成绩多么差的学生，到鲁自力班里都会有显著的进步。学生爱听鲁自力的课，他的课妙趣横生。凝炼的语言，创造良好的情境，激发学生的学习兴趣；旁征博引，引领学生尽快进入思维的王国。“听鲁老师的课，能感受到知识和理性的力量，感受到文化的深厚”。学生的评价，恰如其分。鲁自力注重学生阅读的兴趣和能力的培养，带领学生进行研究性学习和阅读。促使学生乐读、会读、思（考）读，形成自主的阅读能力，是鲁老师阅读课的教学目的。

　　以学做人，让自己不断超越。“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。陶行知先生的这句话是鲁自力的座右铭。鲁自力虚心求教，刻苦钻研，及时了解教改动态，深究教育教学方法，他要求自己：基本理论笃学，本职业务深学，修身知识勤学，急需知识早学。鲁自力积极参与教育教学科研，每天坚持看书阅报摘抄资料，每天坚持撰写教育教学感悟。从教十几年来，他积攒了几千张读书卡片，几十本剪贴本和厚厚的一摞教育教学笔记。他勤于笔耕和参加市、区乃至全国语文教学科研活动，写论文，编资料，最近一年就完成重庆市内外各种资料的编写任务20万字以上。累计发表教育教学文章20余篇、编著（参编）教学辅导资料20余部。