刘运丰，1971年出生于辽宁凤城，满族，1995年毕业于辽宁师范大学中文系。同年到丹东师范学校工作，1996年至1998年在辽宁师范大学进修研究生课程，1998年调到丹东二中工作。2002年起担任语文备课组长，2003年担任语文组组长，2005年当选为丹东二中工会副主席至今，2007年起担任民进丹东二中支部主任委员，2007年至2009年在辽宁师范大学学习并获硕士学位，2010年当选为民进丹东市委副主任委员至今，2011年当选为丹东市政协委员、常委至今，2012年被丹东市纪委聘任为政风行风监督员至今，2012年被丹东市政协聘为民主监督员至今。

　　校内校外，刘运丰所扮演的“角”不大，但确乎不少，同时兼任了市政协常委、市民进副主委、市政府纠风办政风行风监督员、市政协民主监督员、丹东二中年级主管领导、工会副主席、班主任、语文教师八种角色。

　　角色虽多，但刘运丰常常告诫自己：要找准自己的角色与定位，活出属于自己的个性风采与独立人格，要学会“坚守”，学会“守望”，在“坚守”中“守望”，在“守望”中“坚守”。为自己留下一点小东西，为社会为丹东的发展做出一点力所能及的小贡献，但一定要为自己所教的学生创造一片大未来。

　　我就是一名教书先生，我要干得像样一点儿

　　诸多角色，刘运丰所最热衷与认同自己的，就是做一名高中语文教师和班主任，认为此中有人生之大乐。孟子的那句“得天下英才而教育之”生生地窃走了他的全部魂灵。

　　1995年7月，大学毕业之后，鬼使神差，刘运丰来到了丹东师范学校——一个被丹东人戏称为“五龙师大”的地方，收入每月180元，住的是地下渗水、屋上漏水、窗外雨水横侵、走廊阴冷潮湿的“苦寒乐水斋”，1996年学校所招收的第一届大专班开课，无人乐于承担中文大专课程的教学任务，他主动承担了《古代汉语》《古代文学》《现代汉语》《现当代文学》等多门专科课程的教学，独辟蹊径以完全个性化的教学将学生的学习引领至一个全新的境界。20年前在学生社团尚未普及的时候，为培养学生的综合素质促成其全面发展，他一个人为学生几乎同时创办了“空谷读书社”“空谷文学社”“空谷话剧社”“《 空谷》杂志社”“空谷影评社”等5个社团组织，“空谷”一度成为学校的品牌工程，社员总数多达400余人，取譬“空谷”是深望于能有“足音”，能有大漠花开。

　　1998年，刘运丰转入丹东二中，连续做了十七年高中语文教师和十六年班主任，直至今日。十几年，他所任教的班级语文成绩一直很优异，他担任班主任的班级的高考成绩历来都是全校同类班级的第一名。但他从来都认为，衡量一名高中教师的优秀与否，不仅仅在于高考的业绩，更在于对学生思想导航以及综合素质培养其影响力能行走多远，是不是更具有前瞻性，能否持续发酵五年、十年、二十年甚或一生？在他的教育理念里，教育不应该是短视的、急功近利的或是单一某一方面的，而应是长远的、全方位的并且是着眼于未来的，他所常常苦思冥想的是：“小平同志所提出的“三个面向”，我究竟践行了多少”。对于他所教育过的每一批毕业生，他都要进行标本式的追踪，并且做了大量的记录，目前为止，他们大学毕业之后所表现的优秀远远超过同年毕业的其他班级的同学。人过四十，于刘运丰而言，最津津乐道的事情便是，常有毕业多年的学生在电话里告诉他“老师，当遭遇某事时，还能清晰记得您往昔之教导”等话语。

　　刘运丰的语文教学也殊为另类，力求卓尔不群。他的语文教学观也很是令人乍舌，常为同行们所诟病。关于语文教学，我曾做过如下表述，“语文教师应该是一个会思想的杂家，须得容百家智慧于一身，方可传万家思想于学生”，“最优秀的语文课，就是要把语文课上得不像语文课，可能是历史课，也可能是政治课、哲学课、宗教课、美学课、艺术课、伦理课、心理课、经济课、法律课”，“人文思想、人文关怀，科学精神、民主精神等普世价值观应该充满自信昂首阔步地走进我的课堂，走进学生饥渴的心灵”，“我的语文课应该是一餐知识与思想的盛筵，必须超越百家讲坛，让讲坛上的名师听了也为之动容”。刘运丰的课上5分钟是最独具特色的，他选取了古今中外1000个各个领域里的各色人物，让学生充分准备进行介绍评议，另外还佐以时事评议、书评等等。课堂教学也力求博杂、包罗万象，将中学教学所无法承载但于学生却必须知解的内容熔于语文。虽曾饱受业内专家的质疑与批判，认为其“非驴非马”“离经叛道”“有悖常理”。但他绝不悔改，不肯悔改竭力“坚守”，绝非仅仅是印合了他个人那点个性与癖好，更多的是他想以此“守望”每一个学生所应有的原本就属于他们的美好未来。