习近平总书记指出，扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务。出席全国政协十二届四次会议的孙惠玲委员认为，提升乡村教育水平是扶贫攻坚战中的最短板，必须精心谋划，精准“扶教”，才能托起乡村教育的明天。

　　“‘下得去、留得住、教得好’的教师是提升乡村教育水平的关键。”孙惠玲建议，乡村教师队伍建设需要精准设计政策和制定保障机制，加强顶层设计，切实提升“扶教”工作实效。要需求识别，分批分类厘定“扶教”对象、“扶教”项目，摸清边远地区乡村学校实际情况，有针对性的“扶教”。要供需对洽，建立双向选择性“扶教”机制，使“扶教”效能最大化。她说，要针对乡村教师专业需要不同，为他们量身定制培训课程。实施“影子校长”“影子教师”工程，成立“流动专家指导团队”，发动优秀在职与退休教师参与各级各类培训，深入乡村学校具体指导，让“扶教”进乡间、进学校。

　　孙惠玲认为，精准“扶教”必须要精细管理，构建常态化、长效化的“扶教”机制，搭建基于大数据下，政府、支教单位和受扶乡村学校三方共享信息资源平台，建设具有信息查询、数据统计、综合分析、决策参考、社会服务等功能的数据库，使“扶教”工作管理精细化，调控系统化，效益最优化。要准确考核，建设指导、奖励和惩戒制度，更好促进支教单位和受扶乡村学校积极良性互动，让“扶教”乡村教育不做表面文章，使“扶教”政策件件接地气，“扶教”举措事事见成效。