高等学校加强学科教学理论师资队伍是建设一体化教师教育师资队伍的有效措施。师资来源方面，可以选择一些中学优秀教师予以补充，也可从相应专业研究生中选拔新生力量进行培养。建设制度方面，应规定学科教学论教师每年参与中小学教学或调研的时间要求，促使他们及时把握基础教育改革趋势，总结教育教学经验，丰富完善教师教育教学理论，了解中小学教师的专业发展需求，并通过培训工作，引领中小学教育教学的发展方向。

　　一、创新教师规范化见习制度和师范教育管理制度，处理好师范性与综合性的关系

　　1.制定企业技术骨干到学校担任教师的职称转换政策

　　2.将“理论实践一体化”教学方式深入运用到“双师型”专业教师人才培养的体系中

　　二、完善人才培养模式，优化师范教育学科结构，构建职前培养与职后培训一体化的课程体系。

　　教师发展阶段理论认为：教师专业发展，须经历由师范生到入门教师，由入门教师到合格教师，再到优秀教师。这个持续发展的过程，要求职前培养和职后培训各阶段的目标、课程内容、课程实施及课程评价也须是有机联系的整体。

　　三、加强教师教育者队伍建设，形成职前培养和职后培训一体化的教师队伍

　　四、健全培养体系，创新“双师型”培养模式。

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