人物名片：

　　陈炳强， 1988年参加工作，中学高级教师。系民进河池市总支组织委员，河池高中高级教师，河池数学学会副理事长，广西首批“21世纪园丁工程”优秀学员。在二十多年的教学生涯中，他始终以先进的教育理念为指导，以科研为抓手，以课题为引领，在中学数学课堂教学、新课程教学改革等工作中刻苦钻研，奋发努力，勇于实践，成绩斐然：曾先后完整地带过八届毕业班,在高考、数学竞赛辅导等方面都取得优异成绩,有多名学生获全国数学竞赛一等奖并进入前十名；高考班级平均分名列广西前茅,多人数学单科进入广西前十名，本人多次获得全国高中数学联赛“优秀辅导员”、“高考特殊贡献奖”、“高考教学质量优秀奖”等称号；曾担任广西高级职称评委,是广西党外人士河池百名专家团成员。

　　潜心教学 因材施教

　　如何让每个学生既感受到数学的科学严谨，又体验到它的通俗趣味？陈炳强认为，充分挖掘数学历史、数学文化，结合日常生活，展现数学的包容性，才能把枯燥的授课内容变得丰富多彩。讲到数列时，陈老师会讲国际象棋的发明者和国王的故事；讲到平面垂直，他就让学生思考如何搭建起几十层的高楼大外墙；讲到概率，他会给孩子们解释抽奖是怎么一回事；讲到极限，他则说起阿基里斯和乌龟赛跑……通过选取身边许许多多的事例，充分利用学生的个性特点进行讲授，真正让学生充满激情、愉快地学习数学。

　　“孩子们当然都想把数学学好，只是没有找到适合自己的学习方法，没有培养起良好的学习习惯，不善于思考，不善于总结，同时还不善于复习。”在教学内容和目标的实施上，陈炳强不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。在陈炳强所带的班级，有好几个考试从没及格过的“数学后进生”。陈炳强把他们一一找来，倾听他们的苦恼，确定了每个人的问题所在。“你们一定可以学好数学，你们的眼睛告诉我你们可以，你们有学习数学的天赋，现在学得吃力，原因在于方法不到位。”陈炳强针对每个人的特点，分别为他们设计了一套适合他们的学习方法，并在自己的监督下严格执行。陈炳强要求他们都有纠错本，将当天做错的题抄下来，三天内将此题再做一次。每一周，陈炳强都一一检查孩子们的纠错本。当他们取得进步时，陈炳强会及时给予表扬鼓励，让他们感受到成就感，从此就有了成功的快乐和进取心；当他们没有明显进步时，他就告诉他们量变才会引起质变，在本子上添一些稍容易的题让他们做，及时给他们信心和力量；当孩子们有明显进步时，陈炳强就让他们自己总结自己的学习方法，并让他们在班里宣读，增强他们的荣誉感和自豪感，无形中也给他们以压力和动力，孩子们会在这几个环节之后更加发奋学习。一周、一月……在陈炳强的指导下，这几个孩子开始喜欢上数学，而且数学成绩越来越好，在学习上都感觉有用不完的精力。除此之外，他们还带动了班里的其他同学，让整个班级的数学越来越好。在陈炳强的指导下，原来的“后进生”一跃成为全校数学达人：徐剑韬同学在2008年获全国数学竞赛广西第五名，后来考上清华大学；牙韩文、韦廷建等十几个同学考上北大、清华等名校。

　　重视科研 精益求精

　　记得有人这样说过，一个老师并不一定会搞科研，但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师。陈炳强不断更新教育教学观念，积极参加各项各类的教育科研活动，努力使自己成为一名研究型教师。

　　教育并不是一成不变的。陈炳强学习吸收各种先进的教育理念，掌握教育科研和课题研究的方法，养成教育科研反思的习惯，及时反思、总结和交流教育问题，特别是新课程改革中遇到的问题。他虽有多年的教学经验，但不重复走老路，而是适应新形势，采用新手段，实施新方法，做到“常教常新”，切实按照数学教学的特点和学生的认知规律，以发展学生的思维为主线，构建生动活泼的课堂教学模式，树立“活动为载体”的基本理念，注重探索过程，大胆调整教学内容，潜心钻研教学方法，多次组织研讨课、观摩课和示范课，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。

　　陈炳强将自己多年的教研经验化作文字，所撰写的论文有数十篇在广西数学学会、广西教育学会的论文评比中获奖，其中《如何提高学生的数学素质》一文被广西教育学会评为一等奖；《排列组合、二项式定理典型例题析解》等多篇文章在《中学理科》杂志上发表。此外，他还参加了广西现代教育文化发展有限公司和河池市B类园丁工程办公室出版的《大显身手——广西高中教育质量测评卷》、《优秀学员课堂教学设计》两书的编写工作。

　　赤诚奉献 培育新人

　　陈炳强多年担任数学教研组组长，他始终把教研放在重要的位置，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握学科最新的改革趋势，理解高中课程改革的发展方向；与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。作为一线教师，他十分注重发挥自己的带头和示范作用，在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担培训青年教师的工作。

　　为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，陈炳强主动承担起培训青年教师的任务，在教学“结对子”、“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长。对待刚参加工作不久的年轻老师，他总是义不容辞地担负起指导他们的重任，手把手地教，毫不“藏私”。为了能迅速提高年轻教师的教学水平，陈炳强多次承担市教研室、学校安排的教研专题公开教学任务，给年轻教师们上了一堂又一堂示范课。青年教师李丹青、曹东林刚刚参加工作时，对教材的处理有些困难，自己有点丧失信心。陈炳强就主动和他们一道学习新课标，一同备课，教他们如何分析处理教材，共同探讨新的教学方法，并坚持听他们的课，课后及时帮助他们进行总结，肯定成果，指出不足。功夫不负有心人，李丹青，曹东林等老师很快就成了学校的骨干教师，承担尖子班的教学工作。

　　“我愿意成为教育科研之路上的铺路石，为教育科研事业贡献自己的微薄之力”，陈炳强如是说。科研实验需要有耐心和有恒心的教师去钻研，他始终坚信，只要持之以恒地走科研之路，中学教育就会取得更好的成果。