从事特殊教育一定要有耐心，只有热爱自己的工作和这群特殊的孩子们，爱，才能创造奇迹。

　　——夏月珍

以“爱”为基点 用“心”对待每个学生

　　在几十年的艺术教育教学工作中，夏月珍深深感到特教孩子的艺术教育存在着难度大、周期长、见效慢等特点。而她在实践教学过程中，也深深感受到，只有坚持不放弃，让每个孩子成为自己的最佳，才能让他们充满自信地到舞台上展示自我。

　　2005年，学校更名为成佳学校，专门招收九年制智障学生，其中不少孩子患有唐氏综合征，智商仅40还不到，有些连路也走不稳，更别提跳舞了。

　　夏月珍根据智障儿童不同程度的缺陷和生理、心理特点，在教学中不断研究和探索教学方法，用艺术开启他们的心智，让他们能够享受生活的快乐、享受学习的快乐，享受成功的快乐。

　　有一次，在舞蹈排练中有一个动作，花了两个下午也无法矫正孩子们同手同脚的表演动作。她灵机一动：“干脆针对学生肢体协调能力差，‘以人为本’改一下动作，就让他们同手同脚表演这个动作！”这个小小的灵感果然效果很好，差点沮丧得跳不下去了的孩子们一下子找到了熟悉的感觉和自信，原先怎么摆放都觉得别扭不合适的手脚终于重新归整好了，跳出了他们活泼可爱的一面。这次的经历为她积累了教学经验。

　　当年轻教师问她：“夏老师，你有没有教不会的学生？”她果断地说：“有，一遍不会两遍，两遍不会三遍，你只要坚持不放弃，奇迹会在一百零一遍出现。”

　　德才并重不断苦练内功

　　比起普通教育，特殊教育不仅因为对象的生理、心理障碍而困难重重，更因为每一个特殊学生都有其不同的特点和困难而更需因材施教。夏月珍学以致用，把学到的特殊教育理论、医教结合理念、特教实践经验结合起来指导特教艺术教学的实践，同时通过教学实践为课题的研究提供丰富的、有价值的实践案例。

　　尤其是近几年辅读学校的生源发生了很大变化，中重度智障儿童、脑瘫儿童、自闭症儿童、多重残疾儿童等生长发育迟缓儿童增多，辅读学校教育对象的变化势必引起特殊教育模式的改变。为了能让每个孩子享有公平而有质量的教育，她开展了课题《辅读学校<律动与打击乐>音乐康复课程开发与实践的研究》。

　　她尊重学生的个性化需求，让每一个孩子都能通过自己努力进行表演，让能唱的唱、能念的念、能敲的敲、能演的演，面向全体学生并全方位地调动多感官体验，鼓励学生以自己的方式表达，发展学生的认知、言语、运动等。弥补缺陷，挖掘潜能，不仅把优秀的传统文化艺术传授给每一位不同类型的残障学生，而且起到了音乐教育与康复的双重作用，提升他们了的生活质量。

　　近几年，学生们在夏月珍带领下,充满自信地到舞台上展示自我，被邀请参加了东方电视台直播《哈哈美丽心世界》慈善晚会演出、《欢乐蹦蹦跳》节目的录制，以及“特殊奥林匹克融合慈善筹款晚宴”和“未来毕加索儿童绘画大赛慈善晚宴”等演出活动。

　　一花独放不是春，万紫千红春满园。夏月珍还带教数十位年轻教师，有些年轻教师获得市、区各类奖项。近年来，她应邀到外省市以及区内中小幼学校作师德报告近50场。一位年轻小学教师动情地说：“夏老师面对的是一群特殊的学生，她付出了比别人更多的心血与汗水。她用几十年的教学生活诠释了这么一句普通的话语，坚持下去，就会出现奇迹。”

　　肩负民进责任奉献于特教岗位

　　2006年，夏月珍加入民进，她便将这份责任扩大为履行一名参政党成员的职责。夏月珍说，加入民进之后，她开始注重培养在参政议政方面的责任意识，就自己所关注和熟悉的特教领域做到留心观察、用心思考，为残障人士更好地融入社会贡献自己的力量。

　　2017年，她代表上海市民进会员到北京参加全国第十二届民进代表大会，让她感到非常荣幸与自豪的是，她是唯一一位特殊教育一线老师。她就关注特殊学生初职毕业后的就业问题向民进组织撰写社情民意信息和提案。她在社情民意中建议上海要重视各类公共设施如地铁站、医院等对于残障人士的关注，消除各类安全隐患和障碍；她提出上海“阳光之家”工作需要进一步完善，为有能力自食其力的特殊学生提供社会工作保障……

　　夏月珍将特殊教育作为自己为之毕生奋斗的事业，用心点亮特殊学生艺术的火花,兢兢业业，无悔付出,面对纷至沓来的荣誉和表彰，她总是说：“我只是做了一名教师应该做的本职工作。

　　以下为夏月珍获得奖项：

　　2019年度上海市第九届儿童工作白玉兰奖

　　2014年度全国优秀教师

　　2009-2010年度上海市三八红旗手

　　2004年度全国模范教师

　　2001年度全国特殊教育先进工作者