邹莹老师在上课

　　每届学生都有她的“编外”儿女。她以微薄的工资资助一个个留守儿童吃饭、穿衣、求学，帮助他们走向阳光、快乐。她，就是被大家称为留守儿童“妈妈老师”邹莹——通化市通钢3小一名普通教师。

　　邹莹工作的学校位于城郊，那里出外务工人员多，留守儿童也多。在她从教的10年里，她照顾、辅导留守儿童80多名，其中没有一名学生辍学或成为学困生。这些都得易于她妈妈般的关心和呵护，邹莹总说“我是一名教师，也是一位母亲，看到这些留守儿童有时候很孤寂和失落，心里特别难受。教育是一种滋养。学生们缺什么，就要重点滋补什么。留守儿童缺少母爱，给予他们母爱是对他们最大的抚慰”。

　　邹莹善于观察留守儿童内心世界的变化，注重在情感上温暖他们、呵护他们。每年过节时，是留守儿童最失落的时候。邹莹给自己定了一个要求，在每年的元宵节、端午节、中秋节的时候她都带班级里的留守儿童到回家过节。问到她的想法，邹莹表示“我和爱人会给他们做些他们平时爱吃的菜，就是通过和他们一起过节的方式为他们营造家的温暖，让孩子们在热热闹闹的气氛中找回本属于他们的那份童真和快乐”。

　　小钟是一个比较内向的孩子，于孩子在原来班级被同学打骂孤立，转校来到邹莹的班级。了解情况后，她号召班级同学多多陪他，帮助他，让他在热热闹闹的气氛中找回本属于他的那份童真和快乐。“平时我经常和他开玩笑，陪他聊天，也会开展班级活动，带动他的积极性。还有一次，我借助作文课写人物形象，让孩子们写一写这个很腼腆的孩子，当同学们读出对他的观察后，他笑得特别开心。不到两个月，孩子的性格就慢慢开朗起来。”

　　像小钟这样的孩子邹莹每届都会遇到很多，邹莹的班级曾有一名单亲留守儿童不幸得了严重的肾病，父亲又得了肺癌，不能在城里打工，本不富裕的家庭是雪上加霜。为了挽救这个孩子和家庭，邹莹号召全校师生为他捐款，但是最后还是未能挽回两条鲜活的生命。说到这里，邹莹流下了眼泪，仿佛那伤心的一幕仍在眼前。“到现在我都无法忘记孩子握住我的手，对我说的那一句，邹老师，我想叫您一声妈妈！”

　　从事教育事业这些年，邹莹也摸索出了一套自己的教学方法，在做好课堂教育之外，她注重家访，全面掌握每一位学生家庭信息。她还重视课内、课外、家庭相融合，互促互动。多年的付出，也在孩子们心中种下了一个感恩的种子，现在有很多孩子私下里会喊她妈妈，邹莹告诉记者，那一声声“妈妈”，就是最高的奖赏。“我们班里80%以上的留守儿童，都是跟着爷爷奶奶或者姥姥姥爷一起生活，老人只是一味地对孩子溺爱、娇纵或者放任自流，这种隔代教育抚育对孩子影响很大，就是通过家访、沟通、辅导，帮助他们内在改变，这是他们突破自我的关键。”

　　在学校，邹莹的笔记本上记满了每一个孩子的活动轨迹，手机上存满了学生家长的联系电话，QQ好友里加的都是留守孩子的父母。她还建起了QQ群，方便学生家长之间的交流。

　　天热了，她给大家；学生病了，家长来不了，她带着问医求药；她把孩子们的生日一一记下，谁的生日到了，带领学生齐唱生日歌送上祝福；对于一些身体有残疾的学生，她教育其他的学生尊重他们，帮助他们。孩子们在这充满爱的班级里学会了爱，学会了尊重。

　　邹莹善于观察留守儿童内心世界的变化，注重在情感上温暖他们、呵护他们。她通过和留守儿童一起过节的方式为他们营造家的温暖，让孩子们在热热闹闹的气氛中找回本属于他们的那份童真和快乐！这些年，在她的关爱下，很多留守儿童找到了正常孩子的感觉，让他们缺失的关爱和遗憾在这里得到弥补，无边的爱为他们今后的成长铺平了道路。