苏州工业园区唯亭实验小学是一所百年老校，有着悠久的办学历史和丰厚的教育底蕴，国粹文化传承特色浓郁，成效显著。2016年初，我校参加了“苏州市‘教是为了不教’教育教学改革实验学校”，实验项目定为：培养小学生自主学习核心素养的教学实验。不久，我校申报的同名课题被列为江苏省教育科学“十三五”规划叶圣陶教育思想研究专项课题。我们希望在叶圣陶“教是为了不教”教育思想的正确引领下，努力取得教改实验和课题研究的双突破、双提高。
一、聚焦自主学习核心素养：“为了不教”之教
“教是为了不教”是叶圣陶教育思想的精髓，它以确认儿童的主体地位为前提，以促进儿童的自主发展为根本，从研究儿童的学习天性、本能、特点、规律和我国社会变革发展要求出发，引导学生自主学习和实践，使之获得真知，学会学习、学会做人。本实验，旨在探索小学各学科实践“教是为了不教”教育思想，培养学生自主学习核心素养的教育教学目标和路径，为学生终身学习和发展奠定基础。
前不久教育部发布的中国学生发展核心素养研究成果，将学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中，“学会学习”的重点表现为：“能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等……”“教是为了不教”教育思想中的“自主学习”作为一种最基本的核心素养，既包括了学会学习的全部要义，同时又是六大核心素养发展的内在基础和动力，对学生实现自由而全面发展起到重要的引擎作用。
二、培养学生自主学习核心素养的实验探索
依据本实验的理论假设，我们首先在小学语文、数学、英语等学科进行了教育教学改革实验，实验对象为三到六年级学生。
(一)设计学科导学单，构建学生自主学习的课堂
课堂是教学改革的主阵地，课堂向着“教是为了不教”转型，是实验成功的关键。学校在三到六年级中选取同质的实验班和普通班进行实验。从上学期开始，实验班的老师协同备课组其他老师分工合作，每周设计一份导学单，让学生有目的地自学；制作一节微课，使学生拓展自学渠道。一学期下来，积累了一定的成果。这些资源正在逐步完善，一整个学年后，将形成一个系统的指导学生自学的资源库，为下阶段的实验提供有力支撑。
语文学科运用“五字”预习指导法，即“一读二划三查四记五疑”。同时配以微课辅助自学，并用导学单进行自学检测。课堂学习前，对学生自学的结果进行检测、反馈，了解学生自学存在的问题。同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流，形成共识。对不能解决的存在的共性问题，及时汇总，以便在教学中帮助学生解决。使用导学单后，能有效地促进学生更深入地去做好预习工作，这对于课堂的学习有很大的帮助。课堂效率提高了，师生都觉得特别轻松！
数学学科在设计导学单时充分体现“导”的作用，有利于学生自主预习、自我检测。利用课前布置导学单和观看微课学习来开启学生学习新课的大门，将新课中的教学重难点体现在导学单上，提前让学生回去完成，同时还可以参考配套的微课，对于不理解的地方和难点，可以反复观看，直到理解。通过学生的课前自学，课堂上，教师着重讲解重难点，同时加以拓展延伸，提高练习的深度和广度，不断提高学生的思维水平。这样的提前学习，有利于课堂教学效率的提高，同时还能激发学生的学习潜力，充分发挥主动性，提高自主学习能力。
英语学科把导学单与手机APP软件《一起作业网》结合使用，给学生提供了很好的预习平台。在上新课之前，发下导学单，让学生先行完成《一起作业网》的跟读练习，把有疑问的地方摘录在导学单上，课中解决。还可让学生自己出题考同学、考自己；或是自主挑选新单词或词组进行抄写等。通过这些措施，学生渐渐明白如何掌握一个单元的重点和难点
一年多来，我们按照“尝试自学、质疑讨论、练习应用”的基本模式构建有效课堂。有了课前的自学基础，课堂上学习容量增加了，效率提高了，同时还能适当拓展延伸。
(二)开发国粹艺术课，拓展学生自主学习的领域
通过课堂学习，学生在教师的指导、组织下掌握了一定的自学方法，形成了一定的自学能力，但要真正将这些能力内化为学生的自主学习素养还需做到课内课外结合，让学生有更多的实践机会发展、提高。学校充分利用学生社团活动、主题教育活动、综合实践活动等途径，重视培养、提升学生自主学习的核心素养。
学校组建了以国粹艺术传承中心为主的丰富多彩的学生社团，让学生在社团中主要以自主学习方式感知经典，欣赏艺术，领悟文化，修习技能，提升自学素养和精神气质。如书法社团，首先在教师的指导下学习读帖、临帖，然后大量的时间就是自练、自悟，一段时间后，能独立写作品的学生越来越多；国画社团，教师指导方法后，学生自己在校园一角、在苏州园林，甚至走向更远的风景名胜实地写生、练习，被著名国画家江野先生赞为“灵动自然少雕饰，纯真朴实终天成”，连续两年，我校国画社团学生暑期写生夏令营的作品集在PHE国际青少年书画大赛上作为指定交流材料供大家学习；象棋围棋社团，学生不但听取指导老师面授，还利用学校精心挑选的视频教学资源静心自学，与同学对弈练习；武术社团，指导老师教授基本动作、套路，更多的时间学生互教互练，在切磋训练中技艺得到提升……同时，学校积极组织开展各种国粹艺术传承展示活动，给学生创造更多的亮相机会，搭建更大的成长舞台。积极组织各社团参与各级各类比赛，让学生在比赛中成长，在成长中收获。
(三)创新家校互合作，形成引导学生自学的合力
在平时的教学中，我们深切感到，自主学习的时空不应该仅仅局限于课堂和学校，应该把改革实验的视角延伸扩展至课外和家庭。加强对家庭教育学科辅导的指导，充分发挥好家庭引导自学的优势。同时，要充分利用教育信息化优势，开发和引进教育资源，如未来教室、微课、主题学习网站、手机学习APP软件等，及时提供给学生及家长。利用“家长半日开放活动”，“家长学校”，“家长会”等传统互动平台和“家校路路通”、班级博客、微信圈、QQ群等新兴网络互动平台，指导家长在家庭教育中，要从多方面鼓励孩子开展自学活动，以逐步提高孩子的自学意识、自学能力和自学习惯，让孩子在实践摸索的过程中形成一套适合自己的家庭自学体系。同时，组织家长间通过经验分享，典型引领等多种途径，经常沟通，形成“自主学习”的良性互动。
三、培养自主学习核心素养教学实验的初步成效
(一)教师转变教育观念，轻负高效，教学活动充满活力
自实验申报成功起，学校就成立了以校长为负责人的实验组。我们以实验班教学研讨活动为载体，以磨课、研课、上课、评课等为主要活动形式，以备课组、教研组为单位，定期开展活动。一年多的思维碰撞、实践探索，增强了实验教师对“教是为了不教”教育思想的认同内化和现代教育教学的专业素养，特别是教师对学生自主学习善教善导的能力得到了长足发展。
在研究实践中，大家逐渐明朗：学生只有自主先学，在课堂上才会有话可说；只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示和高效的课堂学习。而学生的自学需要老师的指导。在老师的引导下，学生明确了目标任务，掌握了学习方法，在微课与导学单的双管齐下作用下，学生逐步掌握了自主学习的方法。原先死气沉沉的课堂变得活力四射，老师们讲得津津有味，学生们脸上洋溢着自信的笑容，师生的互动越发自然而紧密。为了关注不同层次学生的发展需求，使每个学生在原有水平上得到提高，我们还开展了“同伴互助”活动，特别是对学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。
最让我们欣喜的是，由于课前的自学有着很大的灵活性和自主性，避免了过去那种教师因不放心而所有作业布置都一刀切的做法，减轻了很多学生不必要的负担，同时，由于学生学习的积极性普遍得到了提高，学习效率提升，老师没有必要布置更多的课后重复性的巩固作业，轻负高效在很多实验班都得到了体现。
(二)学生自主学习核心素养逐渐形成，全面发展，健康成长
一年多的实践探索，实验班学生自主学习核心素养逐渐形成，自学习惯良好，能力提升，更可喜的是，班级上下形成了自觉学习、自主学习、自能学习的良好氛围，有效地促进了所有同学的进步。如赵琳博老师(语文学科)所带的班级，学生自学能力强，课前预习充分，课内学习高效，课馀有大量的时间开展课外阅读、经典背诵、校园微戏剧排练、自编自印文学小报等语文实践活动，学生的知识积累、口头表达能力、综合展示能力、思维能力等都有提高，快乐、自信的阳光少年健康成长。我校四、五年级的书画特色班同时也是“教是为了不教”教改实验班。这四个班级，每周要在语文课中拿出一课时专门练习软笔书法。课时数比平行班级少，在语文学习上所花的时间比别的班级少，但语文教学质量却一直名列年级前茅。原因何在？这与实验班大力倡导培养学生自主学习的核心素养、提升学生的学习品质有着密切的关系。自主学习核心素养的提升还有效地促进了书画班学生其他方面的全面发展，健康成长。学生的书画作品频频在各类赛事中获奖，每年编印的书画作品集让人爱不释手；学校其他艺体类社团也常常可见书画班学生活跃的身影；少先队大队干部、学校各类活动的主持人，书画班学生也是主力成员。
(三)学校教学质量优良，办学特色鲜明，办学品牌更加亮化
“教是为了不教”的教改实验，解放了老师们传统的教学思想，改变了老师们一贯的教学方法，同时也提升了学生自主学习的核心素养。实验班的教学质量普遍处于年级的中上游水平。“教得轻松、学得有效”的可喜结果让越来越多的老师加入到教改实验的队伍中来，也让越来越多的学生从繁重的课业负担中解放出来，把一部分时间放在发展自己的兴趣爱好上。过去，学生想参加社团、开展活动而语数英老师抓着不放的被动局面被打破了。过去，我校只培育一项书法特色，无暇发展学生其他兴趣爱好的局限性也得到了解决。全校国粹艺术传承中心三十几个学生社团，其他艺体类、科技类还有二十多个学生社团，学生参与积极，能力提升，本校指导教师、校外辅导员队伍不断壮大，社团活动课程化管理，社团活动硕果累累，国粹艺术传承办学特色鲜明，办学品牌比过去更加亮化。学校荣获“中国书法教育示范学校”、“江苏省中小学书法特色学校”、“江苏省优秀传统文化教育实验学校”、苏州市文明办、教育局授牌“德善书院唯亭学堂”，每年在苏州市青少年国粹文化展示活动中荣获特等奖、一等奖，进行现场展示。
“教是为了不教”教改实验，改变了教师的教育理念，提升了学生的学习素养，促进了学生的自主发展，正推动唯亭实小朝着教学质量优良、办学内涵丰富、办学品牌亮化的愿景大步前行！