“5 12”汶川大地震发生以后，民进中央在第一时间就做出了反应。作为以教育为主要界别的参政党，援助灾区教育重建自然就成为我们的工作重点。这其中有一项工作，就是委派新教育灾后重建援助小组深入一线，援助绵阳八一帐蓬学校。

　　一、迅速反应，深入一线

　　在地震发生后，新教育研究院的同志们夜以继日地从网上资源中选取了灾后心理恢复的最精髓的资源，特别是台湾大地震的相关资料，精心编写了针对教师、家长以及志愿者的灾后心理恢复资料，一方面在网上散播，一方面打印若干份准备带到四川去。

　　经过大量的准备，5月21日，新教育研究院干国祥、马玲、魏智渊、余春林以及来自贵州凤冈的访问学者胡琴一行五人，与翔宇教育集团代表李玉佩老师一起，乘火车前往四川。

　　受民进中央的委托，民进四川省委会、民进绵阳市委会，成都新教育书店，为此次行动做了大量联系协调和后勤保障方面的准备。

　　二、行动的主题和目标：

　　这次行动有一个充满希望的名称――绿色方舟。
　　行动的主题是“抚慰受伤心灵，重建灾后教育”。
　　这次行行动有一个神圣的目标——心灵的重建

　　具体来说，我们做了以下几方面的工作：
　　1.协助北川教育部门尽快恢复正常教育教学活动；
　　2.示范并提供北川及其他地区小学教师适合灾后展开的课程；
　　3.开辟一处教育点，对教育点内的孩子进行复苏性教育教学活动；
　　4.深入了解灾后教育重建所需要的各种援助（课程、物资、人员）；
　　5.通过后方及其它机构，有针对性地向灾区提供灾后教育重建所需的各种帮助；
　　6.进行长期性质的灾后教育建设，摸索灾后教育重建策略，包括灾后儿童的心理疏导，并向相关机构进行灾后教育重建提供咨询。

　　我们制定了七条原则：
　　1、不入危险区域
　　2、不扰民
　　3、尽可能调动当地教育资源
　　4、不逾越自己的使命与能力
　　5.不往救灾资源集中的区域凑
　　6、不将此行新闻化
　　7、精兵简政

　　三．帐篷里的“绿色方舟”

　　绿色方舟——新教育灾后教育重建援助小组把重点放在灾后教育重建，努力尽快地让儿童回到正常的教育教学生活中来，并摒弃某些不恰当的心理干预，代之以经过精心设计的儿童课程，使儿童在一种充满关怀而不是干扰，润泽而不是喧嚣的环境中慢慢恢复正常的心理状态。

　　我们用新教育特有的读写绘课程，晨诵-午读-暮省课程，以及新教育理论对儿童的特殊的理解，抚慰孩子们受伤的心灵，通过尽快恢复适宜的教育，让孩子们尽快回到了日常的生活轨道，从而消除与避免更多的灾后心理隐患。

　　我们对每一位去现场的老师提出要求：

　　1、务必谋求与当地教师联合行动；要尽可能通过行动，起到培训当地教师的作用，这样在我们离开之后，他们能够继续通过特定的课程抚慰孩子们受伤的心灵，重建灾后教育。

　　2、首要的是倾听?注视?陪伴?慰藉——

　　自我练习一种平静、祥和、真诚、坦率但不做作的语气，同时与孩子接触时，身体也要呈现出此种平静、祥和、真诚，而不显得僵硬做作。

　　借着目光的注视与恰当的姿势、动作，表达出您愿意接纳他，听他说话的态度。

　　谈话时要专心，不要一边谈话一边忙其它事情，也尽可能不要被其它事打断。要有耐心，给他足够的时间谈，尽量不打断他的话，让他体会到您的全心接纳。注意对方言语和非语言讯息（例如眼神、音调及肢体动作等）的表达。

　　如果孩子有特殊困难，可努力协助他寻找资源或援助，来帮忙解决问题，但不要轻易事先承诺。

　　随身携带本子，让孩子写下他的姓名，原来的地址，年级，问他父母和老师的姓名，也写下来——这一切要在对话中进行。牢记孩子的姓名和特征，若有需要，在一次谈话后，可约定下次谈话的大致时间。

　　对有较强孤独感与恐惧感的孩子，可通过轻微的肢体接触，消除他的孤独与恐惧。

　　对孩子错误的观点，一般情况下不要评判，也不忙于矫正，先要倾听，令人宣泄。

　　不要把自己的人生观，或者所谓的坚强的人生态度用语言强加给孩子；但你应该用人格呈现此种人生态度。你应该以自信、镇静、豁达的人格力量与形象呈现于孩子面前。

　　能否顺利与孩子建立相互信赖的关系是此行心灵抚慰及教育重建成败的关键，只有在此基础上，我们才能通过合适的课程，帮他重建生命认同与社会认同。
　 
　　3、让孩子在课程中宣泄?转移?升华

　　每天要展开的课程主要有：读写绘（如果没有条件用幻灯讲绘本，且人员超过能够用绘本直接展示的办法，则用故事代替绘本），讲故事（讲故事及生日诗时，要点燃蜡烛），体育及游戏，唱歌，语文学习，诗歌（晨诵），看电影，写作，谈话……

　　4、课程要点有二：一让学生在绘画、作文中宣泄与讲述，在音乐、电影和故事中转移与遗忘，在经典结构性的故事中谋求升华的可能；二是逐渐恢复日常教育教学，从而恢复儿童正常的生活。

　　5、课程目标最后的指向是：通过一种仪式，一个长久的课程，儿童学会将灾难纳入到自己的生命叙事中，理解、接纳本次灾难，从而重建自己的生活。

　　我们选择的绵阳“八一帐篷学校”，一开始有学生300余人，后来陆续增加至800多人，集中了北川县在绵阳市的大部分小学生，近两百名北川的教师。这里严格实行军管，不允许志愿者以及捐赠者进入学校。学校的任课教师从绵阳市高新区火炬小学调集，新教育团队的老师们搭起帐篷，驻扎在火炬小学，开始培训即将进入帐篷学校任教的教师。并迅即组建了由北川学校教师、火炬小学教师和新教育援建小组联合组成的教学组，致力于恢复正常的教育教学秩序。由于出色的工作，很快取得信任，获准进入八一帐篷学校，协助他们复课，并逐渐形成了被北川教育同仁及部队认同的八一帐篷学校特色，即“课程上突出新教育特色，文化上突出羌族文化特色，管理上突出军队特色”。

　　新教育援助小组的日常安排是这样的：

　　早晨，通常是用诗歌来开启黎明。低年级往往是歌谣，或者《毛虫与蛾子》、《早安，小松鼠》这样的诗歌，中年级则是《我是一只小蝴蝶》或者《向着明亮那方》、《全世界都在对我微笑》那样的诗歌，而高年级会选取《千屈菜》、《相信未来》这样的诗歌。这些诗歌，往往不是直接与灾难关联，但诗歌中天然有一种明朗的力量，能够不知不觉中给儿童心理以很大的支撑。并且，这些诗歌都不要求背诵，诗歌的选取，一般要求直接与儿童当下生命发生关联，能够直接撞击儿童的心灵。

　　我们通过儿童课程，和学生建立关系，在课程中帮助他宣泄、转移，最终朝向把灾难带来的伤害升华；在引导学生表达“信心、怀念、感恩”情绪的同时，加强“纪律、高尚、情操”等有助于恢复秩序的品质的熏陶。

　　课程理念：将生命视为一个故事，将每一天视为一页或者数页由自己书写的纸。

　　我们给每个孩子发下一个空白的写绘本，和一盒油画棒。

　　对于第一次接触到课程的孩子，我们总要通过简单的示范，告诉孩子：将生命视为一个故事，将每一天视为一页或者数页由自己书写的纸。这雪白的纸页，将被你涂抹生命的颜色，如新叶般生机勃勃的緑，如火般热情洋溢的红，当然，也有各种颜色都汇聚在一起后，变得深沉含蓄的黑色。时光会逝去，生命会逝去，但你生命的足迹却每一天，每一天，留在这纸上，来变成一个故事。因此，写绘本的第一页，要呈现一个精彩的独特的自我，作为你的自画像。

　　接下来就是用我们的课程和每一天的生活，来涂抹这雪白的纸页了。

　　晨诵项目是新教育儿童课程中对学生起效果是最快的。在绵阳八一帐篷小学中，又得到了验证。我们精心选择了与当下相关联的、明亮的清新的诗篇，表达怀念、信心，感恩，强调纪律、高尚、情操。

　　晨诵《你的名字》后，孩子们也把地震中他永远难忘的这些闪光的名字写在了写绘作业中。刻在了他不凋的生命树上。

　　儿童课程项目非常灵活开放，永远为班级当下，学生当下寻找最适合的。比如四（1）班正常进行课程两周后，突然一下子又涌来了20多个新生，人数占了班级现有总人数的三分之一，已经形成的安静、有序的优良班风要受到影响，因此，马上在新同学进班的第一个学习日就选择了《哑巴知了》。结果这些新进来的孩子们，马上就像水一样，被融进了大海里。

　　晨诵之后，会有精彩的绘本故事给孩子们看。这些绘本故事包括《爷爷一定有办法》、《活了一百万次的猫》、《猜猜我有多爱你》、《月亮生日快乐》、《我是霸王龙》等等，都是新教育实验经过精心选择的作品，故事本身能够直接地进入儿童的心灵，而教师与学生关于故事的讨论，又会让人类文明最核心的价值不知不觉地影响儿童。更重要的是，绘本故事的回环往复的结构，充满爱与温暖的情节，会让灾后受伤的心灵在故事中找到安全感，许许多多的伤痛也能够通过故事得到宣泄，从而达到疗治创伤的效果。

　　绘本与儿童绘画是结合在一起的，（简称“读写绘”）这种绘画，不是为了学习绘画技术，而是让儿童自由涂鸦，甚至通过绘本编写故事，创作连环画。绘画也具有心理治疗的作用，教师也可以借助绘画观察儿童内心，通过绘画与儿童展开交流，建立信任。如果有更长的时间，还计划开设整本书阅读讨论，发展儿童的知性。高年级在绘画之外，还增加自由随笔，儿童可以不受限制地自由书写自己的感受，教师与儿童通过相互书写彼此了解，彼此交流。

　　故事的选择，也同样是基于班级里发生的事情。

　　比如在五六年级，我们发现有原城里孩子歧视乡村孩子的情况出现，于是便选择《彩色的乌鸦》绘本故事，从课程的角度精心做了修改，由山西运城的高丽霞老师带给学生，随后在这个班又由后来的王丽娟老师带他们一起共读另外一本讲述漠视生命的童书《一百条裙子》，通过儿童课程将这些问题慢慢消解，并提升学生的认知及情感。

　　如果没有合适的绘本，我们的老师们就采用自己创编故事的办法来进行。比如干国祥老师在五（1）班和学生一起用他带来的黑星宝螺讲了一个关于坚持努力，实现愿望的故事，而我则结合我们四（1）班杨安林的事情，编了一个有关尊严的故事。这个孩子和上一年级的弟弟在一起，从进入帐篷小学后就一直没有被家人接出去过，头发很长很长，于是我就利用星期天的时间带他去理发，并且和他一起去为班里买西瓜等水果。但没想到的是，他坚决要付三轮车的三元钱，而他身上总共也才只有4元钱。）

　　一块石头，一个玩具，一株小草，一只昆虫……全部拥有神秘的故事，而其神秘与精彩，又源于讲述者的创造与灵性。

　　让孩子们参与创作，让他们来决定故事的走向。

　　一周后，儿童课程的效果就基本上显现出来了。很多北川的老师主动来请教如何开展儿童课程。孩子们的脸上，也真正有了开心的笑容。

　　一个孩子告诉我们的马玲老师：琳琳说，她爸爸被压成了一张纸。这个孩子还说，琳琳这话是她悄悄告诉她最好的朋友的。另一个孩子则有些激动地对我描述，那天在震后的废墟上，她看到了很多同学血肉模糊，脑浆迸裂。
 
　　“爸爸被压成了一张纸”对于这个孩子来说，将是一个多么残酷的印象，马玲竭力搜索着有关这个女孩子的所有记忆，才发现我居然从未见到她笑过，听她说过一句话。但是她的写绘作业却完成地很好，画得也不错，只是续编故事的时候结尾总是有些悲惨。这个孩子在这次地震过后成了孤儿，因此当新教育小学三（2）班的孩子们邮寄来礼物时，马玲特地挑了最大的史努比毛绒玩具送给她，但是却没想到在她的心中有这样深的隐痛，而如果不宣泄出来，将这样的印象一直压在心底，压入意识深处的话，那么，这个孩子，将一辈子也无法逃脱这噩梦了。但是具体该怎么办呢？晚上，援建团队例行汇总一天情况的时候，进行了专题研究，提出了应对原则：

　　将定格于此画面的记忆，向前回到以前，向后到达天堂与内心。

　　“你爸爸在你的记忆里，是完整的，他的灵魂在天堂里，也是完整的。只要你想起你以前和他生活在一起的情景，他就是鲜活的，永生于你的记忆。”

　　第二天是星期天，孩子们都休息，正是好机会，马玲又来到帐篷小学，带这个女孩一起进行了一次“秘密行动”，最后他们进行了很家常自然的谈话，她把父母都怎么不在的详细情形全告诉了马玲老师，原来她父亲是一个出租车司机，5?12那天，正好有一块大石头，一下子就砸在了车上了……

　　那天过后，马玲老师又组织学了一些表示怀念的诗，比如《千屈菜》《遗忘的歌》，后来，在负责他们们班生活的解放军要撤离的时候，她很精心地在画着一张张画，说是要送给这些兵哥哥兵姐姐的，而每张画上都写着《千屈菜》。

　　而又有一天，好画了这样两张画。

　　这样，通过诗歌、绘本、故事，音乐，孩子们慢慢恢复了一个平静的童年，动听的羌歌，又在校园里回荡了……

　　这些是孩子们的写绘日记

　　通过游戏重构经验，重构生活。

　　在儿童课程之外，每天还安排一定量的学科课程，但是学科课程没有繁重的作业，是摆脱应试目的之后的课程，激发学生对于知识的兴趣，对于学科的兴趣。这是恢复性质的，将逐渐过渡到正常的学科教学。

　　这些课程安排，都是由新教育援助小组选择若干班级示范，火炬小学支教老师协助开展学科课程并逐渐熟悉学科课程，北川的老师主要以听课为主，在不久以后再慢慢参与其中。因为这些孩子的教育，最终要移交到本地教师的手中。

　　而所有这些安排的背后，有教育学和心理学的基础，即通过儿童课程鼓励儿童对自己的经验进行重新叙事，通过叙事慢慢地治疗创伤。

　　教育在线网站在翔宇教育集团的全力帮助下，为八一帐篷学校建设了网站，这是灾区第一个帐篷学校网站，新浪网给予了专题介绍。

　　五、儿童心理干预项目

　　新教育的儿童心理干预项目，经新教育研究中心和金苗网的研究合作，在王海波先生的大力关注和支持下，投了15万元制作了5000个儿童童话音乐盒，分为高中低段，连同耳机和电池，运往灾区。音乐盒由专业人员配合受灾儿童心理救助精心选择的故事与音乐组成，成为灾区的学生儿童们的好礼物，为儿童心理干预发挥了作用。

　　六、帐蓬外的行动

　　为了给在一线的几位老师开展工作提供保障，许多人在后方进行着努力

　　新教育研究院卢志文院长、江苏昌明新教育基金会副理事长王海波先生，以及台湾企业家营伟华女士，全力筹措募集资金，为几个救灾项目提供保障。王海波先生向朋友募集了三十几万元，营伟华女士捐了6万元，北京永鼎图书公司的何江涛总经理为新教育公益捐赠了价值10万元左右的童书书包，民进中央主管的开明出版社捐赠了2000册图书，翔宇教育集团王玉芬董事长表态，新教育公益最后缺多少都由他们来出。

　　教我们精选图书书目，在网上呼吁各界捐赠童书。从5月下旬，我们接连不断地收到来自全国各地的儿童图书一万多册，以及大量的玩具、文具等，还有台湾的企业家专门从台湾订购图书，捐赠过来。

　　我们的公益团队由成都教育书店的司机陈荣超先生开面包车奔赴北川、安县、江油的各帐篷学校。平均每天跑二三百里，最多的一天竟然跑了八九百里，把全国各地捐赠的图书、童书书包、字典、音乐盒、玩具、文具、速写本、油画棒、手电筒、MP3、小音箱等，都分送到了众多帐篷学校。这些帐篷学校分别是：绵阳八一帐篷学校、北川擂鼓镇帐篷学校、安县永安镇安置点帐篷学校、永安镇抗震希望小学、北川八一幼儿园、安县安洲驾校帐篷学校、安县黄土镇帐篷学校、安县黄土镇盐井帐篷学校、江油太平镇五星临时学校、北川香泉乡帐篷小学、北川陈家坝乡帐篷学校、北川桂溪乡甘溪希望小学、北川桂溪乡小学等。据统计，约有近四千名学生受益。

　　我也把我最近刚刚出版的一本讲演录的稿费，全部买成书送给八一帐篷学校和北川中学的老师们。

　　民进中央委派新教育灾后重建援助小组的公益行动，得到了新华社、中央电视台等媒体的关注，在灾区对新教育的课程取得的成效进行了报道和专访。

　　我们在网络上的专贴——“绿色方舟”有1万多点击量，近千跟帖。很多网友纷纷表示深受感动，愿意随时应召作为志愿者跟随新教育团队前往灾区。

　　七、保护和传承羌族文化——对羌族的终极关怀

　　温家宝总理提出一定要保护好羌族文化。民进中央和中国民间文艺家协会、中华文化学院等单位共同开展了“紧急保护羌族文化遗产”行动，6月1日在人民大会堂召开座谈会，6月18—6月20日，冯骥才副主席和我到四川考察羌族文化，在八一帐蓬学校，我们认也解到，这里的羌族学生，对自己民族的历史和文化知之甚少，我提议编一本羌族文化学生读本。冯骥才副主席非常赞同。民进中央、中国民间文艺家协会、中华文化学院、紧急保护羌族文化遗产四川工作基地和中华书局联合主持编辑出版工作。就在前天，我们在人民大会堂举行了《羌族文化学生读本》首发式暨向四川灾区赠书仪式。

　　这本书由中华书局出版，共约４．５万字，主要内容分为“古老的历史”“不朽的大禹”“神奇的碉楼”“辉煌的史诗”“迷人的羌绣”“悠扬的羌笛”“绚丽的舞蹈”“缤纷的民俗”“后记”９部分。

　　目前，民进中央委派的新教育灾后重建援助小组的专家还继续在绵阳八一帐篷学校工作着。应该说，民进中央支持北川教育重建的序幕，才刚刚正式拉开……

（责任编辑：张政泽）