江泽民同志曾提出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。如今，素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路，在全面实施素质教育的过程中，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德教育，具有极其深远的意义。

    一、树立高尚师德，铸就伟大师魂的重要性。

    1、热爱教育事业是教师高尚师德的思想基础，是献身教育事业的精神动力。

    人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”每一位教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业。

    2、热爱学生是高尚师德的具体表现，是教师敬业精神的核心。

    教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现。苏霍姆林斯基将教师热爱学生视为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。当教师一次次对学生待以真情实意时，感情的河流就不仅朝着一个方向流动。而当学生受到感动、感染时，就自然而然缩小了师生间感情的距离，产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人，愿意向他们吐露真情，自觉地接受教育和劝告。

    3、为人师表是教师高尚师德的自我展现，是教好书育好人的关键。

    教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，凡要求学生做的自己必须先做到做好。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，学生就会认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

    二、如何来树立高尚的师德，铸就伟大的师魂。

    1、严以律己，铸炼高尚师德。

    既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。具体地说，教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

    教师要成为追求真才实学的榜样。不能仅仅满足于先学于学生，还要坚持继续学习，坚持终身受教育。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还应把这种学习能力传授给自己的学生。

    2、用爱心去培育学生，促进师德修养的提升。

    在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

    3、矢志不渝，孜孜以求，才能点燃师魂之烛。

    每一位教师要解放思想，更新观念，树立开放意识。要结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辨证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。如此，师魂之烛才能被点燃。

    人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把树立高尚师德、铸就伟大师魂提高到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

（责任编辑：温迪）