大概没有人会否认：教师需要智慧，也应当承担一定的责任。事实上，智慧因责任而得到升华，责任因智慧而得到更好的落实。

    毫无疑问，作为一名名副其实的教师，为了更好地完成教育教学任务，必须具有一定的智慧，并且要有不断追求智慧的精神和作为。因此，教师必须学习，必须读书，必须向别人求教，必须在实际中摸索或探讨，以增长自己的智慧。但是，这还不够，还应该懂得为什么要获得智慧（动机问题），把握好智慧应用的方向，对自己的智慧的使用所产生的结果承担必要的责任；否则，智慧的获得和使用就会出现问题，会偏离正向的轨道，会造成不良的后果。假如智慧不用在“正道”，用在“歪道”上，那是不堪设想的。

    有关智慧和责任的问题，好像不必深究，似乎早已十分明确。然而，在当今商品经济社会里，智慧和责任的问题总会出岔，使智慧偏离责任或出现各种问题。我们已经看到，许多原本不是商品经济的对象也打上了商品经济的烙印，就连学术研究和学术论文也不能幸免。例如，一些学术研究总是千方百计地与“钱”挂钩，其成果也要变成商品去出售，而发表论文要交费，写论文不是自己写（代笔或抄袭），目的是为了“定级”、“升级”等等。于是一些中小学教师也把知识当成商品去出售，“办班”、“辅导”等等教育教学活动成了商品经营活动，教师沾染了商人习气，甚至连学校内的某些教育教学也带上了商品经营的色彩。这样也使得一些教师的智慧在钝化（不求长进），责任心在流失。在很长一段时间，直至今日，还在直接或间接地污染着学生的心灵。

    毋庸讳言，当代社会既然是商品经济社会，教师当然也会身居其中，也需要争取好一点的经济收入。但是，教师还应当意识到自己是知识分子的一员，本应该是有良心或良知的人。教师必须关心国家的前途和人类的命运，把教育教学活动与国家的前途和人类的命运联系在一起，不能以一己之利而漠视教育教学的“正道”，不能直接或间接地伤害或污染学生的心灵，不能让学生感到这世上的人——连教师也这样——都在为赚钱而奋斗、而生活。

    作为走“正道”——即有良心或良知的教师，应该随时随地感到教育的神圣，不能有意或无意地污染这神圣的殿堂。所以，教师比起一般人，更应当意识到超越商品经济关系的 必要性，从社会的良心或良知出发，反思商品经济带来的各种社会现象，并对其负面影响进行社会批判，弘扬社会正义，从而达到培养和教育一代新人的目的。

    教师在商品经济社会里，始终处在理想与现实的冲突之中，因而必须在尘世的现实社会中获得一定的超越，才能不断追求智慧，肩负教育事业的重任，发挥智慧的正向作用，成为真正的人民教师。

    （作者：民进会员、津南区教师进修学校退休教师）

（责任编辑：温迪）