1952年雷洁琼为北京政法学院副教务长的任命通知书

1992年雷洁琼题词：百年树人 桃李芬芳

　　民进卓越领导人雷洁琼，虽然身负社会学家、法学家之誉，却始终将“教授”二字视作一生最珍视的头衔。“说到底我只是一名教师”，这句朴素无华的自白，是她七十余载杏坛生涯最动人的注脚，也是她将个人命运与家国前途紧紧系于一身的真实映照。

　　雷洁琼教授那一代学人如何在动荡岁月中坚守讲台、以学术报国、以教育启智，其间的细节与温度，后世未必了然。本文试图循着散落于文献与档案中的点滴记录，走近这位心怀家国、躬身育人的大先生，从她百年履历中的一个个坐标里，读出一位终身从教者的赤子之心，也读出那份至今仍熠熠生辉的教育家精神。

心怀家国大义的求学路

　　1905年9月12日，雷洁琼出生于广东广州一个知识分子家庭，其父雷子昌为人正直刚毅、思想开明，极富正义感。中日甲午战争后，大批穷苦百姓被贩卖至海外充当苦力，雷子昌深为同情这些蒙骗受难之人，常在报纸上发表文章，为他们申诉，并多次带着雷洁琼到江门港口向乡亲们宣讲被贩运到海外的种种苦难，启发他们不要受骗。7岁时，在父亲的鼓励下，雷洁琼就在江门码头向人们宣讲被贩运的苦难：“你们不要到海外去做苦工，不要受欺骗，他们把人当做牲畜去买卖，这是不道德的。”

　　童年的经历为雷洁琼日后求学问道、心系社会埋下了伏笔。少年时期的她便心怀家国大义，1919年五四运动浪潮席卷全国，在许广平等进步同学的带领下，年仅14岁的雷洁琼和同学们走上街头张贴标语，参加示威游行，在广州登台发表爱国演讲，以青年之声呼吁救亡图存，早早树立起知识分子以学识担当社会责任的理想信念。

　　1924年，在父亲的支持下，雷洁琼远赴美国，开启留学生涯。起初，父亲建议她选择医学、法学或美术，但她均不感兴趣。彼时，她立志将个人发奋读书与挽救祖国和人民结合起来，最初选择了化学专业。

　　经过一段时间的学习，雷洁琼发现化学实验与自己的救国理想相距甚远。她多方探究，终在社会学中找到了医治社会弊病的良方，深信借此可致国家富强。于是她果断选择斯坦福大学，选修远东问题研究，后转入南加州大学攻读社会学，并于1931年顺利取得社会学硕士学位。

　　学成后的雷洁琼没有贪恋海外优渥条件，于同年归国进入燕京大学社会系担任讲师、副教授，自此开启了长达70余年从未中断的执教生涯，将毕生所学悉数奉献给中国教育事业。

做了一辈子的教师

　　1931年至1937年，雷洁琼在燕京大学深耕社会学教学，带着学生走进北平的天桥贫民窟、育婴堂等地做社会调查，在真实的社会场景中教学生“从实求知”，日本的侵略打乱了平稳的治学环境，却未曾动摇她教书育人的决心。

　　1938年，为投身战时后方教育与妇女救亡工作，雷洁琼奔赴国立中正大学（现南昌大学）出任政治系教授，在动荡时局中坚持开课讲学。1941年至1945年，她辗转上海，任职东吴大学社会学系教授，同时兼任沪江大学、圣约翰大学、震旦女子文理学院等多所高校课程，让学术思想不因战乱中断传播。1946年，她重返燕京大学，不久后作为上海和平请愿团代表之一，在南京下关车站遭到暴徒围攻，身负重伤，伤愈后她做的第一件事，是重新站回讲台。

　　1952年，北京政法学院成立。雷洁琼调任北京政法学院教授、副教务长，此后整整20年，她把自己的教育理想深深扎进这所年轻的学校。那时学院初建、校舍简陋，法学教育也在摸索之中，她在大礼堂里给几百名学生讲授婚姻法，台下坐着的，是新中国第一代法律人。作为副教务长，她承担繁重的行政事务，并在1956年底与钱端升、李进宝一起向周恩来当面反映校舍紧张问题，最终促成了西土城路25号教学楼主楼的落成。

　　1973年，雷洁琼转入北京大学国际政治系任教，后又参与重建社会学系，直至耄耋之年仍带着博士生。90多岁的老师，戴着老花镜逐字逐句批改论文，比学生本人还要认真。她常说一句话：“说到底我只是一名老教师，在所有称呼中，我最喜欢教授这个头衔。”这句话，她说了一辈子，也做了一辈子。

　　而她的目光，从未局限在讲台之上。

“为国育才”的教育家

　　雷洁琼始终以教育家的前瞻性目光审视我国教育体系短板——教师地位偏低、农村办学条件落后、特殊儿童入学困难，桩桩件件都落在她心里。1993年，推动教师法立法期间，她在《光明日报》发表《社会主义现代化建设事业的基础是教育》，又在《人民日报》刊发《建立适应社会主义教育事业的教师队伍》，从制度层面论证教师队伍法治化建设的必要性。

　　作为民进主要领导人，雷洁琼团结文教界同仁，参与发起成立叶圣陶研究会，关心教材编写与学科建设，为高等院校师资培养持续建言。她曾收到一封来自一所地方农业职业学院的来信，信中反映学校长期拖欠教师工资，老师们生活困顿却仍坚守讲台。1993年1月，中共中央召开民主党派新春茶话会，她当众宣读此信，替素未谋面的教师发出最真实的声音。此后不久，拖欠问题顺利解决。在她看来，维护教师的尊严从来不是小事，那是关乎教育根基的大事。担任北京市副市长期间，她分管文教与民政工作，多次深入中小学调研办学条件，推动解决教师住房困难、改善办公环境，用行政履职的便利推动地方基础教育提质升级。

　　1997年7月1日，年届九旬的雷洁琼作为中方代表团成员出席香港回归交接仪式，她心中牵挂的仍是教育——回归之后，香港和内地的教育事业如何衔接？历史课本怎么写？这些都是她心底放不下的事。她曾参与香港基本法的制定，深知教育对于一个地区长远发展的意义。在她看来，教育不仅是知识的传递，更是国家认同的根基。

　　从讲台到协商议政，七十载岁月流转，雷洁琼始终以师者的目光注视这片土地，以行动书写一份关于“为国育才”的答卷。

　　师道永续，薪火相传，重温那句质朴的“说到底我只是一名教师”，雷洁琼留给后世的精神财富历久弥新。心有大我、至诚报国的家国情怀，教书育人、立德树人的使命担当，知行合一、严谨治学的学术品格，尊师重教、弘法兴学的责任意识，淡泊名利、无私奉献的人格风范，共同构成她教育家精神的丰富内涵。

　　（作者单位：中国政法大学）