赵宪初（1907—1998），名型，字宪初，汉族，浙江嘉善人。知名教育家、社会活动家，上海市第七届政协副主席，民进上海市第十届委员会主委，第十一、十二届名誉主委。

　　1928年7月毕业于交通大学电机工程学院，在南洋模范中学从事数学教学；1931年任校教务主任兼任数学教师；1949年新中国成立后担任南洋模范中学副教导主任，1956年任副校长，1979年任校长，1984年任名誉校长。上海市第一批特级教师。

　　赵宪初一生忠于人民的教育事业，受到千万学子的敬仰，他为人朴实谦虚，实事求是，他的一生，正如他的自勉所说的“终日忙忙，不甘碌碌，常年辛辛，不觉苦苦”，他的风范与世长存，被誉为“一代名师”。

　　在古镇西塘景区北栅街65号弄内，赵宪初故居坐落于此。故居坐西朝东，为民国建筑，二层楼房，硬山顶，面阔三间，通面宽12米，进深5.4米。2004年1月列为第一批嘉善县级文保点，目前保存情况完好。

　　赵宪初热爱教师这一崇高的职业。1928年7月，当他毕业于交通大学电机工程学院后，就回到母校南洋模范中学从事数学教学。从普通教师到行政领导，从校长到名誉校长，整整70个春秋，尽管他担任过徐汇区副区长、市政协副主席，不管地位发生了多大变化，他从来没有离开过南洋模范中学。他的学生中有中国科学院院士和中国工程院院士20人，许多学生担任了各级领导干部或成为各条战线的先进人物，还有不少学生在海外取得显赫成就。赵宪初是教育界公认的“一代名师”，以教数学而闻名，尤其以三角代数著称，被誉为“赵型三角”。1963年初评为上海市超级教师，1978年初评为上海市第一批特级教师。

　　作为一名教师，赵宪初有很深的数学教学造诣。他不断钻研教学艺术，形成了自己的教学风格。赵宪初的教育思想有两个特点：首先他一贯主张教好每一层次的学生，对学习有困难的学生特别关心；第二他一贯主张读书乐，而不是读书苦。他特别强调因材施教，对智力不同的学生要区别对待。要区别基础知识和基本常识，在教学中提出不同要求。因此他十分重视“双基”，即基础知识和基本技能，认为这是每个学生都必须掌握的。没有这点基础，不仅升学不行，而且做其他工作也不行。而基本常识就不一定求全责备了。

　　赵宪初在谈教数学的体会时指出：数学是一门工具学科，我们要发展科学技术，发展生产，处处要用到一些数学的基础知识。所以我教数学的时候，重点是放在一些基本点上，因为这是人人用得着的。要教好数学知识，必须反复进行，不能一次教完就算完了。因为今天教好，明天不用，后天就会生疏，最后就要忘记的。为了便于学生记忆，他把数学中常用的公式，用自编的高低抑扬的曲调，编成公式歌，带领学生一起吟诵，使学生在朗朗唱曲中把公式牢牢记住，滚瓜烂熟，经久不忘。很多学生说此曲终生牢记，至今还能背出来。他教的课不需要背就能记得很牢，听他的课是一种艺术上的享受。他强调基础，重视加强学生基本功的训练，把数学教学作为培养学生综合能力的手段之一。

　　赵宪初提出在教学中先应“举三反一”才能做到“举一反三”。他还提出“事后100分”的学业评价观，即对学生来说，一次测验即使有些知识没掌握或计算有差错，但事后要把这方面有关问题弄懂，弄懂了就是100分，这才是教育的目的。他非常重视事后的订正，认为改正错误后的成功也同样可以激发学生的学习积极性。他强调事前复习梳理，事后总结补缺。

　　赵宪初认为学生是未来的主人。中国的未来，世界的未来，是属于今天的中小学生的。培养教育好今天的中小学生，是一项有重要战略意义的大事。他十分注意发展学生的个性，提出要允许学生偏科，并大声疾呼：但愿老师抬贵手，不拘一格出人才。他十分尊重学生的自尊心，思想教育不能靠压服，要态度诚恳，耐心说服。赵宪初主张要唤起学生学习的主体性，教师对学生的真挚的爱是极为重要的关键因素。教师要做到爱学生，关心学生，帮助学生，并建立良好的师生关系。教学是师生参与的双向交流的过程。师生间具有良好的感情基础是教学成功的前提，人的感情具有强烈的感染性。因为，教师对学生真挚的爱，会激发学生对教师的信任感、亲切感，乐于接受教师的传道和授业，有利于将教师的要求转化为学生的行为，从而实现主体学习的境界。

　　赵宪初的知识面特别广，那时大家给他起了个外号叫“赵百晓”。他把自己渊博的知识贯穿在教学中，时常说古道今，引经据典，学生们听得饶有兴趣。赵宪初虽然是教数学的，但却历来重视语文基础的教学，并提出要以各科教师实行“大兵团配合作战”的方式齐抓共管。赵宪初本人就是文理并茂的典范。他特别强调培养学生的科学思维能力和勤于思考的良好习惯，使学生终身受益。赵宪初还编写了数理化自学丛书《代数》第一册、《怎样列方程解应用题》、《一元二次方程》等著作，参与编写《十万个为什么》数学篇。他还担任上海市数学学会副会长，经常为学生举行数学讲座，培养了许多数学人才。

　　作为一名教育家，赵宪初一贯倡导素质教育，实施素质教育。他早就指出：教育的目的是提高人民的素质。人民的素质，主要包括三个方面：一是道德素质，二是文化素质，三是体育素质。教育对培养人们的道德素质方面应做些什么呢？就是要培养下一代“学会做人”“学会做中国人”。打好这个基础，就可以使学生在复杂的社会环境中能辨别是非，有防御和抵制不良倾向和邪恶引诱的能力。学会做人，就是要有良好的道德品质和文明的行为语言；学会做中国人，就是要热爱中国，不论祖国有什么困难和问题，都应矢志不渝，为振兴中华而努力。要做好人，不做坏人。好人就是有益于国家、有益于人民、有益于社会主义的人。在学会做人的基础上，培养学生成才，培养各方面、各层次的为社会主义祖国服务的人才。

　　关于减负，早在1984年，赵宪初就指出：中小学生作业负担过重，对青少年的健康成长不利。并针对这个问题，提出了改进的八字方针：“博学、多能、少背、易考”。他一针见血地指出：现在学生负担过重，主要是被死记硬背和猜题押题拖苦的。他指出：现在的考试，有标准答案和评分标准，要求学生按教师教学参考资料上的叙述一字不错地背出来，连前后次序也不能颠倒，需要记忆的内容太多，而自己创造性思考和发表意见的余地太少了。这恐怕是学生负担过重的一个重要因素。因此他提出要多学一些，少考一些。

　　作为一名民主党派人士，赵宪初是中国共产党的挚友。他一生热爱祖国，热爱党，光明磊落，注重大节。解放前，南模学生中有不少中共地下党员，是上海各中学中地下党员人数最多的学校，是有名的“民主堡垒”。而赵宪初当时是南模的教务主任，他大致了解哪些学生是地下党员。南模地下党支部能在白色恐怖时期安然无恙，体现了赵宪初热爱学生热爱进步事业之心。解放后，赵宪初认真学习马列主义、毛泽东思想，自觉改造世界观。他在中央社会主义学院学习时非常认真，写下许多学习体会。改革开放后，赵宪初如饥如渴地学习邓小平理论，拥护党的方针政策。他的儿子赵家镐是中共十四大代表，刚从北京开完会回到家里，赵宪初就召开家庭学习会，让赵家镐传达十四大精神，组织全家认真学习。

　　赵宪初的工作、作风、为人可以用一个“实”字来概括，干实事，讲实话，朴实无华，实事求是。数十年如一日，始终保持这种实实在在的风格和个性。赵宪初常说的“终日忙忙，不甘碌碌；常年辛辛，不觉苦苦”正是对自己最贴切的真实写照。