在岳阳楼区朝阳小学，有一个“快乐读书班”。59个可爱的孩子在他们班主任老师的带领下，快乐读书，健康成长。班主任就是我——一个热爱阅读和写作，从教14年的小学老师，在班主任工作管理中，发挥自身爱好和特长来管理班级，赢得家长和学生的喜欢，领导的认可。以下，我就怎样以读书来管理班级、促进孩子发展、成长来谈谈个人经验。
 
　  一、目标引领，共建和谐班集体
 
　  一个人如果没有目标，他的生活将会百无聊赖，一个班级也是如此。作为一个班级首先要有一个正确的目标，一个大家能竭力为之奋斗的理想和追求。因为我们学校的家长大都受过良好的教育，素质相对较高。如果能够凝聚家长力量，发挥家长所长，于孩子的成长、发展，于班主任的教育、管理意义都是巨大的。所以作为班级建设的第一件事，我总是有意识、有目的地去唤醒家长的教育职责意识，让他们能主动参与班级管理，真正做到家、校教育和谐统一。

　  在孩子入学之初，我利用暑假时间精心设计了一份问卷调查表，对孩子入学之前的情况，以及家长的教育理念，做了一个比较全面的了解。最后决定以建立“书香班级”为目标，来管理班级。于是，我首先布置好一个有着“书香味”的教室，黑板报的主题图借用《大声为孩子读书吧》的封面，是一个妈妈（老师）捧着一本书读故事，一群孩子都喜滋滋地围绕着她。黑板的正上方贴着鲜艳的六个大字——“我有一个梦想”。教室的四周点缀着上届优秀学生写的书法、办的手抄报、画的画。开学的第一天，我告诉他们：你们也可以做得那样好，我们一起慢慢来！并送给他们每人一张别致的书签，告诉他们书签的用途。

　  在阅读了所有家长的问卷调查回执单后，我决定确立以《我们一起来》为主题，用书信方式与家长交流沟通。前后我有针对性地给家长写了12封信，让家长了解学校教育以及我的工作方式方法，并想法设法去激发孩子参与班级管理、辅助老师工作的意识。在我的感召下，不少家长来学校当“义工”。两年来，先后有三个孩子的妈妈主动担任“故事妈妈”，定期给孩子讲故事。一位美籍华人家长，每周来班上给孩子上堂外语课。还有不少家长将自己的“绝活”带来，丰富了孩子的课余生活，有效地补充了学校教育的不足。例如：刘诗瑞的妈妈是一家化工厂的化学分析师，她便利用休息时间来给学生“变魔术”——做化学实验。胡骞的奶奶手工制作很内行，就来教孩子做手工。后来因为腿脚不便，不能亲自来，每逢节日，她总要做一些别致的手工让孙子带给孩子们欣赏。孩子们都亲切地叫她“巧手奶奶”。更让人感动和羡慕的是，我有时候生病或外出学习，大部分都是家长前来帮我维持正常持续。有一次早上升旗，我在路上意外被耽搁，待匆忙赶到学校，我班学生已经井然有序地站在了操场上。原来就是送孩子读书来的家长看到我没在，怕耽误升旗，便组织孩子排好了队。

　  为了赢得家长的支持，筹措资金建立班级图书角。我先将自己珍藏的书籍带到学校。谁表现好，就首先将书奖给他带回家和爸爸妈妈一起阅读。孩子们的阅读兴趣被激发后，家长主动多方筹措资金，建立了一个拥有100多册藏书的班级图书角，装备了多媒体教学设备，并给班级命名为“快乐读书班。”后来我们班被湖北海豚传媒公司老总获悉后，主动给我们捐赠了价值5000元的图书。现在我们的图书藏书达到了600来册。因为有这么一个读书角，孩子们课余追赶打闹、无所事事的少了。令人欣慰的是，我们班的书柜，从款式的设计到尺寸的量定，多媒体设备的选定、安装全都是家长一手操办。至此，我也深有感触：以读书来管理班级，以读书来搭起家校桥梁，以读书来凝聚家校力量，以读书来促进孩子成长、发展，事半功倍。
 
　  二、日记接力，开始道德长跑
 
　  多年的班主任工作经验告诉我，学生良好的行为规范，良好的学习、生活习惯，健全的心理与人格，是要从身边小事做起的，是要从小锤炼的。我也深知，少儿养成教育的成功，对一个学生的前途是何等的重要的。于是，我结合《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学生的思想、学习与生活实际，选择了日记的形式，开始了学生的道德长跑。

　  魏书生老师将让学生坚持写日记作为科学管理班级经验的法宝，值得借鉴和提倡。我也将学生的生活日记列为“重头戏”，明确要求：“我手写我心，我心抒我情。”并结合班上的情况，除了个人日记外，我还启动了“日记接力长跑”。即将学生分成若干组，每组成员在一个日记本上轮流写日记，由家长和老师以及选定的组员点评。事后的效果证明，它不仅仅是规范了学生的思想言行，养成了良好的行为习惯，而且还激发了学生习作的兴趣、提高着学生的习作水平，更提升了他们的鉴赏能力以及对事物的认知能力。一篇日记，让更多同学、家长参与阅读、评改，自然而然地培养了学生的团队精神，养成了他们的良好习惯，自然而然地形成了良好的班风和学风。

　  我教六年级时，班上的兰中义同学，曾以《害怕考试》为题写了篇日记。第二天，同学点评：“文中说要取消考试，这样世间就多份快乐。其实不然，考试对我来说就是一种快乐。如果取消考试，也可能失去一种宝贵的乐趣。”孩子的表述不是很确切，但是我们能感觉孩子在思辩，于是我在文后点评：“如果没有考试，大家怎么知道自己的学习是否掌握了？只要你努力了，尽力了，没什么可担忧、害怕的。”当晚，轮到下一个学生写日记了，她竟以《给考试增加信心》为题，写下了自己对考试的看法。她的妈妈是这样点评的：“考试是学习过程中的一个很重要的环节。通过考试可以使家长、老师及时了解孩子掌握知识的程度，以便有针对性地继续下阶段的学习，因此要以良好的心态去对待。希望同学们通过自己不懈的努力取得好成绩。”看到大家都积极在思考，我再次在日记后欣然提笔，“希望同学们也如冯缨子一样端正自己的态度，摆正好自己的心态，轻轻松松的迎接期末考试！”后面的家长在看到这样的“接力”后，在文后附言：“这样的方式教孩子，很好。作为家长不希望看到子女写一个虚构的故事、华丽的辞藻及改版的文章，只希望在文中看到与他年龄、时代、环境相并进或超前的稳健思想。”如此评语，似乎我们不是在点评一篇习作，而是在用笔进行着一场心灵的对话。在这场“对话”中，没有刻板的说教，没有刻意的说教，但字里行间却在疏通着心灵和思想，在这样的“接力”中，学生、老师和家长之间都在以一种文雅的方式交流着，受益着。文如其人，孩子们写的文章就是我了解他们最主要的渠道。这样的渠道应该是兼任语文教学的班主任，最为保险也最为有效的方式。所以我总是想方设法激发学生去读书、去写作。
 
　  三、书润心灵，共读共写共成长
 
　  一个热爱生活，积极向上，有志成才的人，应该是热爱读书的。

　  引导学生读书，就是另一种意义上的行为、道德、精神疏导和教育，是能够让孩子健康成长的。我相信，爱读书的孩子，再坏也坏不到哪里去。

　  自然，给孩子读适合他们的书，无疑是在给孩子幼小的心灵里播种幸福的种子。每个学年，我们都要制定班级共读书目。低年级的孩子识字量不大，给他们找合适的书不容易。每个休息日，我一般都要往新华书店、图书城去掏书，只要看到好书，我都会毫不犹豫地买下来。后来发现一种图画书（也叫绘本），特别适合培养孩子的综合实践能力，我开始研读绘本，查找相关资料，参与“毛虫与蝴蝶——新教育阶梯阅读”实验研究。2006年，岳阳所有的书店都没有绘本销售，我借教研课之机，率先在学校上了《爷爷一定有办法》的绘本导读课，引起强烈反响。后来多个学校都邀请我去上示范课，给老师或家长作阅读讲座。自此，岳阳各学校宣起了读绘本的热潮。同时我在班上开展“读写绘”实验研究。前不久，区骨干老师示范课活动上，我上了堂示范课后，展示了我班的“读写绘”成果，介绍了我是如何进行“读写绘”实验的，反响很大。也得到了领导的肯定，表扬我积极主动地探索出了一条低年级阅读途径。

　  为了吸引孩子爱上读书，我每天给他们朗读15分钟左右的故事书。《小猪唏哩呼噜》、《笨狼的学校生活》、《夏洛的网》、《狐狸列娜》等8部“大部头”儿童文学作品都是我两年来一字一句读给他们听的。同时我也呼吁家长能够在家里每天给孩子读故事。于不知不觉中，孩子们在跌宕起伏的故事情节里感受着爱和美，学会着辨析假丑恶。任课老师都说我们班班风好，孩子明事理。对此，我深有体会：用故事的形式教育孩子远比一次苦口婆心的劝说有实效。
 
　  多年的班主任工作让我看到了家庭教育目前存在的很多问题。平时我积极主动去寻求有关家庭教育的书籍，觉得很好，很受益的话，就推荐给家长阅读。我带头写读后感，鼓励家长写读后感言。因为我的示范带动，家长参与积极性很高。每次家长会后，我都给家长讲一个相关的绘本故事，然后建议家长写心得体会。一次次的动员和鼓励，大多数家长不知不觉都参与其中，并乐在其中。很多家长时常主动问我适合读什么书。在他们眼里我俨然成了一个“书目”。除了读家庭教育书籍，我还号召家长和我一起陪孩子读童书，读同一本书。胡杨的家长来言说：“很久没有这样的感动了。徐老师推荐的童书好像教育法典，让人在轻松愉悦的阅读中，得到教育的启迪。”娄力瑾的家长说：“每天晚上，我给孩子读您推荐的童书，享受着带孩子的乐趣，自己也不知不觉地爱上了阅读。”是书，融洽了老师和学生、家长和孩子、老师和家长之间的关系；是书，使得我们每个参与其中的人都拥有温暖的感动。
 
　  在一学期结束后，我会慎重地给每位孩子写一段评语。我很少给孩子下一个诸如“你是一个活泼可爱”或“你是一个聪明的孩子”之类的定义，因为孩子的可塑性太强。我往往会在书中找一个可爱的故事主角，让之成为孩子们学习、效仿的“榜样”，成为他们成长的动力，期望他们能在书香中走得更好，更远！如，我给一位比较顽皮的学生的评语是这样的：

　  希望你像毛毛虫一样有变成蝴蝶的美丽梦想，像“小猪唏哩呼噜”一样有颗善良的爱心，像《草房子、花房子》里的小兔子一样有个智慧的大脑，像“风鞋爸爸”一样有着乐观幽默的性格，像“青蛙佛洛格”一样自信，像“小蜘蛛”一样不怕困难，像小老虎那样守时守信……“马看蹄小，人看起小”，如果你从小就养成了好的生活习惯和好的学习习惯，老师相信你长大以后准能成为最幸福的人。”
 
　  我们利用班队课活动之机，开展讲故事、表演课本剧的形式去“消化”所读书籍。还多次和家长带着他们的孩子去参加社会团体举办的“故事会“、“家庭教育讲座”。
 
　  我们班每学期都要进行“书香家庭”的评比，越来越多的家庭荣获“书香家庭”的称号，我们班也被学校评为“书香班级”，我本人也被大家誉为“书香老师”，还荣幸地被评为楼区首届学习型教师。
 
　  近三年来，我多次自费去成都、扬州、武汉、长沙等地学习，听名家的课，听专家的讲座，参与课题实验。享受着学习带来的巨大快乐，享受着成长的快乐。

　  我将日常教育细节写成教育故事、随笔和论文，其中德育论文《浸润文化，德育无痕》在2005年中央教科所德育学术研讨会中获二等奖，2000年，我被评为楼区“优秀班主任”，《平平凡凡日常事，点点滴滴育好人》班工作经验被选编入《润物无声——岳阳楼区优秀班主任工作经验材料》，在全区推广。我先后受聘于岳阳楼区素质教育论坛德育版、家庭教育版版主，我将学生、家长带入论坛，共建《我爱我家》班级管理主题贴，将班级管理和学生的自我管理的小故事记录下来，得到大家的高度评价，无形中自己班级管理能力也提高了。
 
　  现在，我和孩子们一起阅读，一起快乐，一起成长。因为我相信“知书达理”的古训，相信“一个人的精神发育史实质上是一个人的阅读史。”我们“快乐读书班”的宣言是——

　  我们是群快乐的小学生。我们生活在朝阳小学97班这个大家庭里。哲人说过：“书是人类进步的阶梯”，“书籍是全世界的营养品。”于是我们将读书看作是和吃饭、睡觉一样重要的事情。这不，因为我们爱读书，都变漂亮、聪明了！我们的老师告诉我们：只要我们好好吃饭、休息、读书，有一天我们可以成为世界上最幸福的人！让我们为自己的梦想发奋努力吧！（作者：岳阳民进会员、岳阳市优秀班主任、岳阳楼区朝阳小学教师徐婷）

（责任编辑：温迪）