北京的职业教育发展近年来取得了一定的成绩，不少职业学校名声在外，外地来学习的也络绎不绝，在涉外职业教育服务、重点职业学校的发展等方面，北京曾一度领先。但是，这只是初步的职业教育发展阶段，对于今天北京市的整体发展所需的职业教育已经有较大的差距和整体思路方面的局限。

    社会需求被误导

    职业教育的发展、整个教育的发展主要在宏观上出了问题，近年来高等教育大众化的趋势直接触动了普通高中的普及问题，而作为教育资源相对丰富的北京，是否要发展纯普通高中，确实存在着较大的争议。职业教育与普通教育的关系是影响职业教育发展的重要原因，2000年以后，北京和上海等大城市极力要求推进普及高中教育，而所谓的高中教育只是普通高中的教育，未包括职业高中、中专、技校，因而是以高考为导向的发展策略，在很大程度上错误引导了社会需求。

    北京不需要职业教育吗?

    作为中华人民共和国的首都所在地，北京的社会、经济、科学、文化的定位到底如何，这直接关系到北京职业教育发展的定位。因此，必须清楚北京的三产现状及对各级各类人才的需求。对于北京市三大产业的人才需求，需要有明确的预测和政策导向，也要有明确的职业人才或行业标准，以及相应的鼓励政策。而在这方面却缺少积极的引导和信息的提供，不仅本市的职业人才出现大量结构性短缺，普通教育与职业教育的关联也出现了多方面的问题。

    现有体制中职业教育被边缘化

    在管理体制上，职业教育的各方面关联是极为复杂的，往往涉及教育、经济、劳动、人事、商业、服务业、工农业等行业系统，体制的问题超出了教育所辖的范围，而相关的管理、评价、责任、监督等却压在教育上，其结果是职业教育的问题日益复杂，而问题无法从实质上得到解决。

    从另一方面看，我们一直以普通教育为坐标审视职业教育的发展问题，使职业教育在一定程度上迷失了自我的目标，结果不少职业学校被迫贴近普通教育，抢普通高中的市场，而职业教育本身的发展由于受到经费、毕业生出路、被边缘化造成的地位的尴尬等不利影响，使相关的社会学习需求降到最低点。

    职业教育也是国民基本素质

    在全国教育发展的大背景中，仍然是学历性的普通教育“一枝独秀”，终身教育、学习型社会的标语口号仍没能影响教育改革发展的基本思路。因而，学历教育在人们的意识中只能成为唯一的和首先的选择，而一次性的学习机会也使许多人不得不把宝押在普通的学历教育上。

    在强大的普通学历教育中，职业素质教育始终是缺位的，不少人到了大学毕业时还没有对职业的认识和感觉，与文化传统中鄙薄技术的狭隘观念相结合，从思想深层排斥了职业教育的空间。

    职业教育应是构成终身教育体系和学习型社会的主要支柱

    如果不把职业教育放在社会整体发展的大背景中思考，不使职业教育在开放的学习体系中发展，不将职业教育与产业发展和社会发展结合，则难以确立职业教育的地位，也难以使职业教育更好地服务于社会。